交流分享作为区域游戏的点睛之笔，有助于幼儿交流和分享游戏中的体验和收获。那么，该如何引导幼儿进行有方法、有意义的分享交流呢?党员基于园所中各班分享交流环节开展的现状，为充分发挥党员的先锋引领作用，2023年5月16日中午，丽华第二幼儿园教研组马美婷老师组织开展了“区域活动分享交流环节组织与策略优化”活动。

　　园所内教师们已有开展区域活动分享交流环节的意识和行动，教师们也在学习和交流中发现，区域互动分享交流环节不仅具有“分享发现”、 “互动交流”、“深度学习”等特殊的价值，也逐步感受到其之于幼儿发展、之于教师观察、之于区域游戏的重要作用。但在实操过程中教师们往往出现“抓不住、抓不准、抓得散”等问题;也有孩子呈现出“不爱听、不爱说、不爱想”的问题;更有分享交流环节“可有可无、效果薄弱”的问题。基于教师自我学习反思及上述问题的出现，教研主持人马美婷老师将此次教研重点聚焦在“区域活动分享交流环节的组织策略”，从而展开研讨交流。

　　教师对区域活动分享交流环节有初步的实践经验，各班级教师都积极交流了自己在组织过程中的一些实践案例，并展开思考和讨论区域活动分享交流环节的价值所在，明晰“为什么要开展区域活动分享交流环节?”的问题。最后剖析案例，拓展方式，教师们观看“有趣的磁铁”区域分享交流片段，结合以往分享交流环节的实施情况，采用照片、视频或语言描述的方式，讲述分享交流环节中“分享方式”的实操案例，并对优点或问题进行了剖析。

　　本次教研活动通过问题导入、经验分享、案例剖析、视频拓展、头脑风暴等方式进一步厘清区域活动分享交流环节开展过程中“分享交流什么?”、“怎么分享交流?”、“优化交流用语”三大问题。完善了“区域活动分享交流组织策略指引”。切实提升了区域活动分享交流环节的有效性。

　　撰稿人： 马迎迎 马美婷    审核人：张毅