关于课程标准实验班一年级拼音教学

评 价 办 法 的 建 议

为了切实贯彻课程改革和课程标准的各项新的理念，为了进一步推动课堂教学的改革，为了减轻学生过重的心理负担和学习负担，同时提高每一个学生的语文素养，为学生的发展打好基础。常州市教研室在广泛听取各方面意见后，提出如下建议。各单位可根据实际情况执行。

1、课程标准中明确指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此拼音教学的评价也应当包括教师的教学和学生的学习两个方面。

2、对教师拼音教学的评价应着重以下几点：

（1）应准确把握拼音教学的要求，不能随意拔高和降低。课程标准中第一学段（1~2年级）拼音教学的目标为“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”这是整个低年级教学的要求，一年级起始阶段的要求应着重在“认读”，即认识声母、韵母、整体认读音节等，并能读准。能准确地拼读音节和正确书写的要求应在教学中逐步提高。

（2）在拼音教学中能不能激发学生学习的兴趣并保持兴趣，使学生愿意学，乐意学，学得生动，学得轻松。应作为评价的重要内容。课程标准中明确指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”特别在一年级起始阶段，要以适合儿童生理、心理的游戏和活动为主。决不能挫伤学生学习的积极性，更不能加重学生的心理负担和学习负担。

（3）对教师的评价还应重视教师的基本素质。教师应做到发音准确，拼读熟练，。教师的语言应儿童化，并富有情感。教师的教学态度应亲切自然，平等友好。

3、对学生的评价可从以下几个方面进行：

课程标准中指出“汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。”根据一年级学生的实际情况，现提出以下建议：

（1）要求将声母表，韵母表，整体认读音节表，让每一个学生认读。做到认识，读准。

（2）可以在已经学过的音节中选择部分音节让学生认读，一般可选择50个音节。不规定时间，只要能拼读，并读准即可。现提供两份样表，供参考。

    表一          

表二

（3）对听力和书写的评价，可采用老师读声母、韵母，整体认读音节，或已学过的音节，让学生对照三表和课文，然后照样子书写在四线格中。只要求会书写，在四线格中的位置正确即可，不必要求书写美观，更不要求有一定的速度。

（4）对学生读书，书写的姿势和行为习惯，应进行考察，作为评价的内容。

4、评价的时间和操作办法：

（1）评价的时间不能过早，一般应在期中前后进行，应让学生有充分的时间复习。全班学生不必在同一时间进行，对少数有困难的学生应热情帮助，什么时侯准备好，就什么时侯进行。

（2）评价的操作可采用听课，了解教师的教学情况和学生的学习情况。对学生的评价，可以全班学生参加，也可以抽取部分学生进行，但特别要了解学习有困难的学生的情况。

（4）对一年级拼音教学的评价有各辖市、区教研室，各直属校教导处进行组织。

5、评价的反馈：

（1）应组织任课教师对拼音教学的情况进行讨论、反思。总结成功的经验，找出不足，有利于以后的教学。

（2）对拼音教学中存在的问题，应在教学中及时弥补。对带有普遍性的问题，和值得探讨的问题，可向常州市教研室反映，以求共同研究解决。

                           常州市教育局教研室

                           2002年10月28日