由《嫦娥奔月》引发出的传统节日文化
常州市红梅新村小学 曹正霞
活动目标：
１、通过活动，让学生进一步了解中国的传统节日文化。
２、激发学生的民族自豪感和自尊心。
３、培养学生自主收集信息、处理信息和群体合作、自主探究的能力。
活动准备：
学生通过查阅资料等形式初步了解中国的传统节日文化的有关知识，并将这些问题制成资料卡片。
活动过程：
一、创设情境，确定课题。
同学们上节课学习了《嫦娥奔月》一课，大家都对中秋节的由来非常感兴趣，对中秋节有了一定的了解，而且从文字中感受到了中秋节由来的美丽传说。其实，中国的传统节日文化源远流长，清香四溢。那么，你们了解中国的传统节日吗？中国的传统节日和国外的传统节日，你更喜欢什么呢？今天，我们就一起来研究一下传统节日文化，要求每个同学制一份有关传统节日文化的电子文稿。
任务：
通过学习活动，各学习小组将完成下列任务：
一份小组分工合作探究学习过程的描述。
一份在全班共享交流的有关《传统节日文化》多媒体演示文稿。
每人一篇本次探究学习的体会文章。
过程：
一、教师利用多媒体课件向学生展示各种传统节日的画面，有春节，端午节、中秋节等。以中秋节为例向学生提出下列问题：
1．中秋节的由来、相关传说有哪些？
2．中秋节有哪些风俗习惯，其中包含人们哪些愿望？体现了哪些文化？
3．不同地区的中秋节有怎样的差异，又有怎样的共同点吗？
4、你喜欢中秋节吗？为什么？
5、目前中国的传统节日在一些人心中逐渐淡化，取而代之的是外国的一些传统节日？面对这种情况你打算怎么办？
二、学生分组进行网络环境下的协作学习。
每组选择一种传统节日为探究对象，针对上述结构性问题自行分工收集各种信息资料，以探求问题的答案。
三、每组提供一份PPT演示文稿，围绕上面的结构性问题，介绍一个传统节日，也可以多个节日的比较，更可以是中国传统节日和外国的传统节日的比较，如中国的春节和西方的圣诞节的比较，或者是你学习之后的感想，在全班交流共享学习成果。
四、根据评价量规进行自评和师评，教师作总结性发言。
资源：
学生多媒体演示文稿范例
2、软件：绘图软件、文字处理软件、PowerPoint等。
3、网站：
中国传统节日 中国网
http://{域名已经过期}/
中国节日网-中国传统节、国外节日、民族节日
中国传统节日民俗文化
http://zhidao.baidu.com/question/31370723.html
介绍几种西方节日
http://{域名已经过期}/department/websi ...
中国传统节日遭遇西方传统节日的尴尬
评估：学生演示文稿评价量规
| 主题 | 由《嫦娥本月》引发的 传统节日文化 | 被评价小组 | | ||||
| 项目 | 优 | 良 | 需努力 | 评价等第 | |||
| 内 容 | 8张以上幻灯片。 内容紧密围绕传统节日文化的内容问题、单元问题展开。包括对课题研究的过程中的主要活动、主要观点及学习体会等等。 能够独立思考，从不同的角度解决问题。对问题的理解有独到的看法。 基本知识点正确，并能更多地挖掘自己感兴趣的某个方面或问题，并从中得到启示，谈得比较深入。 内容组织的有条理。 没有错别字及用词错误，语句优美。 | 6张以上幻灯片。 内容围绕着传统节日文化的内容问题、单元问题展开。包括对课题研究的过程中的主要活动、主要观点和自己的少许体会。 能够基本进行独立思考。对问题有着较正确的回答。 基本知识点比较明确，能够能挖掘自己感兴趣的某个方面或问题。并有自己的少许想法和启示。 内容组织的比较有条理。 有少许错别字及用词错误。 | 不足6张幻灯片。 内容与传统节日文化的内容问题、单元问题关联不大。对研究中主要活动及观点的介绍不够完整。 探索中没有形成自己的观点。 基本知识点不是很正确和全面。未能更多的挖掘自己感兴趣的某个方面或问题。 内容组织条理不清。 错别字较多及较明显的用词错误。 | | |||
| 技 术 | 色彩明快，背景、文字、插图搭配得当。视觉舒适。 图文并茂，图片的使用有目的性，有助于说明主题。 特效使用得当，有效的表现主题。 | 背景与文字的颜色搭配得当，观看、阅读无障碍。 图文并茂。 使用特效，有助于表现主题。 | 色彩搭配不当，背景与文字颜色反差小。阅读有障碍。 图文搭配不合理或说明形式单一。 特效使用不得当，无助于表现主题。 | | |||
| 态 度 | 在小组中能与他人共享自己获得的资料。能和他人一起协作，主动参与文稿的完成。 能大胆发表看法并能主动询问他人的意见。 | 能与他人共享自己获得的资料，参与文稿的完成。 有时发表看法，听他人的意见。 | 不能与他人共享自己获得的资料，参与文稿完成不积极。 不愿意主动发表看法，或听不进他人的意见。 | | |||
| 评价建议 | | 总评 | | ||||
评价办法：
1、以小组为单位进行评价。
2、成立评委会评价，其中的态度根据小组分工合作记录进行评价。
3、总评“需努力”的组在优秀组成员指导下进一步完善，然后再评。
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