行进在追梦的路上，同伴相陪，专家引领，欢乐而充实。在成就学生，成就自我，成就团队的同时，收获各自在教师职业上的幸福。

                      鼓起寻根的勇气   在创新中突破

5月23日下午，薛红区英语教研员领衔的工作室全体成员汇聚在雕庄中心小学，共同评析基于“语篇情境”下的BC板块翠竹小学刘星星老师和雕庄小学曹燕老师的两节词汇句型课，而两位教师分别演绎了译林版牛津小学英语5BUnit 8BC和CD板块。

第八单元，BE很自然，而刘星星老师敢于突破，运用一个小女孩Lisa变小进入昆虫世界，在一路找回家的历程中认识了各种昆虫，最后回到自己生活的故事，巧妙地把昆虫拟人化，使BC结合地天衣无缝。Loyce Caruthers指出，在读、写故事过程中，学生不仅获得受教育的内容，而且还获得自信，收获了孩童本应有的趣味。孩子睁大的双眼，高高举起的小手，整体故事教学是孩子们喜欢的。

曹燕老师的CD句型教学体现了英语的语用功能，整个一节课以“weekend”为主题，透出了英语的交际性。由学生自由谈论教师—my weekend—<Diary of a Wimpy Kid>主人公Jeff’s weekend—其他国家人们的周末。学生和教师之间自由的交流，一会独奏一会合奏，奏起了英语真实交流的交响曲。

两位教师敢于创新，勇于突破原有的授课板块，原有的授课形式。把课堂的话语权交给了学生，在真实的言语交流中，培养了学生思维的能力。这份勇气也给我们带来了前行的力量。

仰望星空   追问英语教育原点   

博爱小学许吇老师结合课堂，和成员分享了修订后新课程理念和现代与经典的所思所得：

一、         追溯英语教育理论的根。

成尚荣教授指引我们在教育家的著作中追问教育理论的根，很多教师都在拜读英语教

育教学专家的理论，然而有些英语理论是国内外教育家的衍生，英语教师要拓展自己理论眼界，多饮理论的源泉，如：卢梭的《爱弥儿》，苏联教育家马卡连柯《塔上旗》父母必读》等。同时把自己研究的触角伸出英语，到个方面如哲学，语文，也许会有更多的启发。成教授还指出，教师要达到一种境界，一种对教育教学的执着，怀揣着梦想才有前行的动力。

二、         寻回英语课堂教学的本质。

现代与经典中沈峰老师的讲座，句句含金。现在我们的英语课堂提倡孩子的发散思维

和自由表达，注重语用能力、思维能力和交流能力的培养；让小学英语的阅读课走向对话，提倡语篇呈现背景，体现对话特征，在图片中找出信息，围绕一个主题或情景进行表达；对阅读的要求，在阅读中获取信息，语意转换的能力，对表面信息进行推测的能力；提倡故事教学和课外阅读的教学，把语言点放在故事中，让语言在不知不觉中习得；怎样处理朗读，我们强调模仿、跟读、标调。现在强调学生的语言要更像言语的主人公；现在的课堂是让学生开花的课堂，培养学生的思维想象的能力，重与学生的交流和生成；课堂中要求教师学生的语言更丰富，节奏更漂亮，更地道。

    仰望星空，心里要到的地方找到了，踏实而安详。

脚踏实地 寻觅小学英语之道

     最后，薛红教研员更明确了前行的方向。要求我们敢于创新，名师沈峰都在不断反思和我超越自己，作为普通的教师更应如此；我们的英语课堂要回归英语的本质：交流对话，思维能力，童趣，小学味；要跳出英语教英语，多赏哲学方面、教育家的思想，多寻这样的根。如《爱弥儿》中提到：“我们的老师总是教学生通过自己学习能得到的知识。”“我们的教育主要是培养自由人。”让自己的理论更有品味；作为英语教师要建立正确的资源观，整合好的故事，阅读材料，结合书上的内容，让自己的课更有童趣，同时丰厚自己的英语素养。最后薛老师呈现了新课程解读关于英语教学定位的三句经典，让每位英语教授践行。

●    在“语言本身”与“使用语言的人”，这两个基本因素上，把立足点放在人上，更加重视面向“使用语言的人”；

 ●在“语言形式”和“语言意义”这两个基本方向上，目标实现的侧重点则放在意义上；