翻看了2011版最新课标，课标对1-2年级口语交际的总要求：具有日常口语交际的基本能力。学会倾听，表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交际。这一目标也体现了现代社会对学生语言能力的总要求。对于一个初出茅庐的新教师，能听到局小嵇文佳老师以及二实小杨萍老师两堂优秀的口语交际课实感荣幸。在我的印象里，口语交际课还能怎样上，无非就是让孩子多练，多运用，可是听了两位老师的课之后，我才深感原来口语交际课也可以上得这样精彩！

局小嵇文佳《学会请求》课大胆创新，让人耳目一新。从一开始自我介绍也是别出心裁，运用多媒体展示一组动物，让学生学动物的叫声，直到最后出现了一个可爱的小鸡进而引出老师的姓“嵇”，构思巧妙，印象深刻。“你们可以叫我小嵇老师”多么亲切质朴的话语，一下子就拉近了与学生的距离，虽然是借班上课，嵇老师运用短短的课前三分钟一下子就俘获了孩子的心，接下来的课堂更是充分体现了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式。每一环节的设置都与生活实际密切相关，贴近了学生的实际生活，自然激发了他们学习的兴趣。从开始熟悉的动画《孙悟空》的导入，再到创设“乐乐”同学的情境，最后到“常州创建文明城市”承诺书的背景，而且还大胆创新，让学生现学现用。学会请在座听课的老师签下承诺书的请求。嵇老师的巧妙与智慧不得不让我折服。此外，感悟很深的还有嵇老师简洁而精准到位的点评。这也是我自身需要提高的一方面，只有及时地对学生做出精确的评价，才能激发学生的信心。这方面我还将继续努力。

相比之下，二实小杨萍的《学会请求》口语交际课就显得逊色很多，一堂课只有一个情境的创设，学生反复练反复做难免会觉得枯燥，因而整堂课下来学生的积极性明显没有调动起来。这不得不让我们反思，教师只有充分的备好课，以学生的实际为出发点，精心设计每一个教学环境，才能让学生有所得。

他山之石可以攻玉，这次的“口语交际（低段）观摩选拔活动”让我学习到了很多，也收获了很多，做一个有心人，我会将点点滴滴的积累与收获运用到以后的实际教学中去，做一个让学生喜爱的教师。

撰稿：黄慈翔