寒风瑟瑟，却没能阻挡常州市小学低段语文老师的脚步，“常州市小学语文新课标背景下低段阅读教学研究活动”如期在钟楼区觅渡教育集团（广化校区）举行。上午的三堂课让我意犹未尽，下午的评课活动更是让我受益匪浅。在此谈一些自己的想法与感悟。

 三位老师执教的三节课一（上）《怀素写字》、二（上）《朱德的扁担》三（上）《孙中山破陋习》是公认的难教课，他们都有一个共同的特点都是缺少童趣的课文，离孩子的生活实际，如何提高孩子学习兴趣成了教学重难点。三位老师却大胆尝试，教学方法各有千秋，但也让我们看到了很多相同的地方，原来难教课文可以这样上。一、利用图片来攻破难点。生动形象的图片可以拉近学生与课文的距离，让学生变得有话说。徐菁菁老师执教的《朱德的扁担》不仅运用了图片让学生形象理解“扁担”还在黑板上利用简笔画的形式让孩子生动明了的理解了井冈山革命根据地的地形，当时的革命形势。每一种教学方法的运用都要考虑的是你是否站在学生的立场来思考问题，是否真的利用了图片提高了学生的认知。如果是这样，那么今天的三位老师都做到了。二、三位老师都运用了“随文识字”的方法，这是低年段很好的一种识字方法，在特定的段落、特定的文本中贯穿文字更能让学生接受与掌握，顺应了儿童的自然发展规律。

在新课标背景下的三堂课让我们眼前一亮。具体可以从以下三个方面来看。

识字教学方面：新课标要求教师要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学的效率。今天的两位徐老师的识字方法就让我印象深刻。第一位执教《怀素教学》的徐老师巧妙的将怀素写字的方法渗透到学生实际的识字中去，还运用了读儿歌，对对子的形式来提高学生识字的兴趣，最让我印象深刻的“先”字，儿子格调牛尾巴编儿歌的形式朗朗上口也便于学生记忆。第二位执教《朱德的扁担》的徐老师的识字方法更是大放光彩。学生到了二年级更需要关注某一类字方法的建构，徐老师就充分考虑了学生的学情，恰到好处的运用了“类化识字”。比如教学“朱”字，引入“撇未朱”进而拓展至“弓长张”“耳东陈”等；又如“同字框”的书写教学，告诉学生方法在写这一类框字的时候要把两竖写得直直的，就像家里的门一样。无独有偶，徐老师也巧妙的运用了对对子和读儿歌的形式来引导学生记生字。教学“志”字战士心连心的儿歌至今还回荡在我脑海里。这样有趣味的识字教学，这样一个个精妙的教学细节设计，又怎么能不让学生喜欢呢？

朗读教学方面：新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。三位老师也针对不同年段的特点运用了不同的朗读方面。一年级为指读，二年级为视读，三年级为默读。朗读最重要的是教师要交给学生方法。今天的三节课听下来共同的毛病就是学生读书拖沓的习惯太严重。包括我现在执教的一年级孩子存在这样的问题。新课标提出“朗读要提倡自然”也就是说朗读要像平时说话那样，要摒弃矫揉造作的腔调。徐老师在执教《朱德的扁担》时发现有些孩子存在拖读现象立马给予及时的纠正，并且及时的范读。教育就在点点滴滴的细节中，我们常说培养学生良好的习惯，其实这些习惯的培养都在于潜移默化的教学中。

评价方面：新课标指出要对学生的学习给予及时的评价，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语从正面加以引导。今天印象最为深刻的一年级的这一堂课，可能是因为我执教的是一年级，所以感受特别的深。一年级的孩子忍不住让我们每一个老师想要去呵护，他经不起老师对他的一语否定，我们要像呵护花朵一样去呵护每一个孩子。徐老师在这节课中就有许多精彩的评价。“老师为你的进步喝彩”“能够自己发现自己的问题这样的小朋友真了不起，能及时地改正更了不起”“表扬另一个小朋友，一边听一边手还指着读”“你已经把喜爱读在脸上了呢”。有位孩子课文读得一点儿也不通顺结结巴巴，可是徐老师却没有否定他的努力还及时鼓励的他“我们刚学完拼音，能读成这样已经很不错了”。老师的这番话充分的体现了该教师的教学评价机智，她对学生细节心理的把握很到位，给了学生第二次朗读的机会，既能纠正学生的错误，也能让学生产生自信心，感到自己并没有失败。此外还巧妙运用课文描写怀素“好学上进”这次词，对学生进行了三次鼓励。“老师发现你是一个特别的好学上进，一点一点在进步”“别人在说的时候，她在很认真的跟着写，这就是好学上进”“这个字可难写了，我也准备做一个好学上进的孩子和你们一起来写写看”看似简单质朴的话语却深入每一个人的心田，让每一个孩子仿佛感受春风的沐浴。

小智慧大道理，我们常说“千里之堤，溃于蚁穴”意在说明小细节不可等闲视之的道理，我们的语文朗读教学亦是如此。我相信教育的魅力就在于每一个细节当中！