在有序的世界中写作

——记天宁区于纯名教师工作室中期汇报活动

4月15日，天宁区于纯名教师工作室中期汇报活活动如期开展。活动首先由工作室成员虹景小学谢红英老师执教了一堂写作课《写好调查报告》，接着由工作室领衔人于纯老师作专题讲座。

敢于实践

小学的习作这么多年常常纠结在叙述类文章、抒情类文章的教学上，很少有老师敢于啃一啃应用文类的教学这块硬骨头。这次工作室汇报活动中，谢红英老师敢于探索、勇于实践，为与会者带来了一堂应用文写作教学课。谢老师以贴近学生的零食购买画面将学生引入教学主题——写一份关于吃零食的调查报告。当学生困惑于无从下手的时候，老师适时地拿出相关的“习作情况”调查报告作为教学案例，一步步引导学生自己体悟到写调查报告的注意点。在课堂中，谢老师还充分运用了工作室参与常州市习作联盟开发的“习作评价层级表”，用A、B、C三个层次分明的层级表，教会学生如何写出一份有质量的调查报告。

行而有序

写作教学的序列构建在著名专家王栋生看来困难重重，因为它忽视了学生写作发展的不均衡性与个性，但是他并不否认教师其实“有事可做”。习作工作室的成员就是在这样一种矛盾中行进着自己的研究序列。领衔人于纯老师的讲座中，娓娓地向大家叙述着工作室近一年半来的研究足迹。首先是扎实的文献研究。工作室成员在于老师的带领下，认真学习了前苏联作文教学，近代美国习作教学序列，日本生活作文教学，近代中国丁有宽作文教学，吴立岗作文教学，朱作仁和李卫民小学作文程序训练等，扎扎实实的文献研究后工作室成员提出了自己的小学作文序列。其次是重视民间经验的收集。工作十位成员分别采访了十所学校作文教学的优秀教师，整理出了六万两千多字的访谈记录。优秀教师的经验为工作室成员的在习作教学上的深入研究，提供了丰富的经验支撑。最后，充分借助同盟的力量。因为机缘巧合，工作室和常州市省常中郭家海老师名师工作室一起组成了习作教学联盟。郭家海老师在习作教学发展性评价体系上已经有了充分的研究，他想把研究深入到小学进行，从而形成小初高一体，工作室成员欣然加入，主动研究，从去年年底至今，已经在人物描写专题，抒情专题，应用文类专题等方面逐渐形成了小学五六年级层级表和习作策略。

在工作室展示活动之后，工作室成员一如以往，围坐在一起对本次活动进行研讨总结。谢红英老师反思了自己的课堂教学，其它老师则是提出了自己想法和意见。你一言，我一语，智慧的火花不断碰撞。天宁区教育文体局李书记全程参与了工作成员的展示活动，研讨活动，对工作室的研究给予了肯定，同时也针对这次展示活动提出了中肯的意见。

所有工作成员，通过这次中期汇报展示活动，又一次梳理了自己的研究历程，同时工作室成员更加清晰自己的研究方向。