朗读比赛也可以这样

春意浓浓的四月，清凉小学语文组举行以班级为单位，全班人人参与的朗读活动。此次活动竟然把数学老师也吸引入了，他们手持摄像机、手机等各种摄像器材，在欣赏赞叹孩子们出色朗读的同时摄下他们朗读的动听一刻。语文老师则在集体教研活动中一同欣赏、分析、研究了每个班级的朗读。

上周语文大组活动，全体语文老师济济一堂，共同观看24个班级的朗读录像，大家边看边议。

一年级小朋友初出茅庐最可爱，摇头晃脑地朗读着《草原》的片段，那活泼的样子似乎他们就是草原上自由奔跑的小羊。二年级小朋友读起《蜗牛的奖杯》这个故事，娓娓讲述，入情入境，声音的控制，重点词的理解与处理，包括朗读的节奏把握皆很恰当。三、四年级同学各班朗读皆有特色，或激情洋溢，或深情流露，或清新自然，值得称道。五年级同学和六年级同学朗读投入，善于运用朗读技巧。通过评比，评出一四班（宋晓屏）、二四班（宋妍）、三一班（庄新妹）、三二班（王霞萍）、三四班（水宝珠）、四一班（周玲）、五三班（王静亚）、六一班（潘怡岑）获得朗读比赛校级一等奖。期中三年级组孩子们的朗读特别引人耳目，最后老师一直觉得三年级组的朗读不分伯仲。

当然，举行比赛的真正目的在于发现问题，寻求解决方案，切实提高学生的语文素养。于是，全体老师就“如何在理解的基础上让学生的朗读更动情”和“高年级男生处于变声阶段了，当齐读的时候，如何让大孩子把声音控制得精致点儿”这两个问题上进行了探究研讨。

此次，基于录像基础上的教研，直观性强；此次，全校所有班级的朗读一起展现的教研，比较可学性强，教师在互学互听互评中发现了自己的教学问题，从而能很好地促动教师改进朗读教学策略。“影像”与“分析”相结合的教研得到语文老师的好评和支持，也让其他学科的老师关注和称赞，大家说：“这样的教研实在、高效、智慧。”

（文/六年级语文组 ）