在交流、分享中提升

新课标中，对识字、写字教学有了新的要求，但是具体在课堂中怎么落实，有这样去追求有效性呢？围绕这个主题，雕庄中心小学语文教研组通过学习心得交流的形式共同来探讨。

首先，全体语文老师齐聚一堂，聆听了赵金龙老师去南京观摩第四届苏教版（国标本）课堂教学大赛的收获。赵金龙老师制作了详尽的PPT，结合具体的案例指出在识字与写字中所呈现的亮点。在识字教学时，要从儿童心理出发，创设符合儿童心理的教学情境，让识字教学处在具体的情境中。同时，要注重汉字的文化韵味。汉字是有文化底蕴的，不要单纯的教字，割裂了汉字的文化韵味。另外，可以用顺口溜、谜语等方式让学生记忆。在写字教学时，要注重习惯的培养，要做到“提笔即练字，练字即练姿”“一拳、一尺、一寸”“头正、身直、肩平、臂开、足安”。看帖时要注重方法的指导。让学生明白如何看帖。此外还要注重反馈与评价。

同时，赵老师也向大家分析了课堂教学大赛中部分课堂所呈现的问题。本次的课堂教学大赛的主题是“识字与写字教学”。 在新课标颁布不久，这次的教学大赛将会通过主题的设定，课堂的评价，价值的判断引领我们未来课堂的走向。可在呈现的19节课中也存在着一定的问题。其一是缺位，既有写字指导的缺位，也有阅读教学的缺位。其二是越位，年段目标的不明确，使部分课堂出现高年级做着低年级的任务。其三是偏位，课时目标的不精准，使课堂出现偏位现象。

    最后，赵金龙老师和大家一起分享了高林生《明天的识字写字教学》讲座中的结字规律二十四条以及关于运笔的训练。

“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击始发灵光。”相信：在这思想的交流、分享与碰撞中，我们或许会窥见“识字与写字教学”的真谛。

                                                                                                     （图、文：赵金龙）