1.      结题再问：课题研究的价值是什么？

要义：用研究的态度来看待日常工作。

详解：作为一线教师，选择的课题要能解决教师自己的实际问题、教研组内的困惑或是学校的某个难题，而做课题研究时做到“3要”：

1.选点要“小”；2.要结合课例进行；3.要持之以恒（就一个问题坚定地、持续地做下去）。

2.      衡量研究报告是否合格的标准是什么？

要义：能自圆其说。

详解：按研究进程，一个课题一般要有3份报告：

（1）开题报告，说清课题中的核心概念如何“自圆其说”，即如何在充分学习、组内讨论的基础上，进行课题组个性化的解读；说清《申报书》的想法变成了怎样的有明确时间节点的行动方案；

（2）中期研究报告，说清课题组针对开题的行动方案如何“自圆其说”。即本阶段着力研究了什么，怎么研究，有没有调整，形成了哪些初步的成果和结论；

（3）结题研究报告，回望研究全过程进行“自圆其说”，即针对“目标”，说清中期评估后作了哪些调整，为什么这样调整；课题组要作目标达成的自我评估；要说清设计并完成了怎样的路径、策略（方法），成效如何。

    关于各份报告的体例，可以参考《天宁区课题研究手册》。

3.      怎样避免研究报告的常见问题？

要义：要说3种话：自己的话、规范的话、提炼后的话。

详解：

（1）说自己的话，即不做网络资料的剪贴工，不泛泛而谈，实事求是地谈自己的理解、做法和收获。

（2）说规范的话，即要紧扣课题关键词，对其进行科学的分类，尽力做到不交叉、不包含、能穷尽。想想各关键词之间的联系，与他人研究的区别。

（3）说提炼后的话，即对自己的实践经验进行概括，站在他人借鉴的角度去梳理。可以采用这样的路径：原行为——新认识——新行为。

4.      结题以后怎么做？

要义：对内滚动转化，对外辐射推广。

详解：结题以后，除去评职定级、成果评奖一些功用外，课题组要考虑对内将课题的成果和结论转化为教学常规；树立持续研究、滚动深化的意识，继续同主题不同领域、不同侧面等的研究。对外，则是要梳理课题研究报告、研究中形成的目标序列、课例、读本材料、课件、练习、评价表等资源，形成集约化的课题成果资源包，进行推广和交流。