让“互联网”走进日常课堂，让信息化工作得以推进，源于课堂的学科研究，就是为了提升学生的学科核心素养。在“互联网＋”课堂教学范式的课题研究过程中，有碰到问题，但更多的是乐趣，更多的是成长与收获。

5月18日早晨，博爱教育集团博爱校区录播室，学生人手一台iPad，孩子们正全身心地投入趣味横生的数字化思品课堂。天宁区“互联网＋”时代（小学思品）课堂教学范式课例研讨活动暨集团思品教研活动，如期开展。活动邀请天宁区思品教研员唐剑老师观课指导。来自青海的客人老师也一并参加了我们的教研活动。

平台助力  让品德课堂充满智慧

首先，博爱教育集团五年级的张建凤老师为大家带来了一堂入情入味的品德课——《相亲相爱一家人》。张老师从“二宝”话题入手，让孩子们畅所欲言：喜欢家里有二宝的，不想家里有二宝的……给予平台，让孩子们充分表达自己的真实想法。并巧妙借助青果平台的互动功能，将孩子们的想法，进行实时统计，用数据说话。“激情”先行！精彩纷呈的家庭生活照一一呈现在眼前，孩子们走上讲台，说一说照片背后的温馨故事，在故事讲述中，在智慧分享中，逐渐“明理”！最后“缤纷水果乐”的体验游戏，更是让学生在合作游戏的过程中，学习 “谦让、宽容、分享……”，学习在家庭生活中与哥哥姐姐、弟弟妹妹相处，学习在学校生活中与同伴相处。“互联网+”的思品课上，孩子们听得用心、学得有趣，也激起与会教师浓厚的兴趣。

第二节课，陶艺老师执教四年级品社《怎样到达目的地》。陶老师借2015十大流行网络语“世界这么大，我想去看看”导课，让孩子们从旅游小达人做起，从他们提供的各种票根上，获取跟我们的生活密切相关的各种交通工具的相关信息。陶老师的课版块清晰：行课围绕“我是旅游小达人”的主题活动展开，着手从“交通工具知多少”、“旅游路线我来定”、“惊人发展我来说”和“拓展研究我在行”四个方面研究。课堂上，陶老师借助青果在线平台的相关技术功能，让孩子们给交通工具分分类，通过阅读资料包中的相关资料，根据不同的生活情境来选择合适的交通工具，深入地了解每种交通工具的优势劣势。又通过模拟活动，尝试选择合适的交通工具，到达心仪的目的地，对生产生活中各种交通工具有了更深更全面的了解。体验活动，参与面广，实践性强，孩子们的收获是实实在在的。

范式解读  促课题研究拔节生长

结合“互联网+时代（小学思品）课堂教学范式”的课题研究，结合今天教研活动中呈现的两个品德课例，博爱教育集团徐香老师进行了点评，给老师们详细解读了小学品德“情·理·行”交互式教学范式，让老师们对这一课题研究有更清晰的认识，对小学品德学科的课程价值，有更清晰的理解。徐老师强调，思品课是一门极其重要的学科，它具有“激情、明理、导行”三方面有机结合的教学特点。而“激情、明理、导行”三位一体的教育效果，也一直是小学思品教学所追求的目标。利用好互联网+的交互功能，暖心地走进学生生活，给予品德课堂教学正确的评价导向，将学生的认知、认同和践行有机结合起来，达成知行合一，帮助孩子逐渐养成高尚的品质。最后，徐老师要求集团全体品德老师，要在日常教学中不断思考，不断践行，为“小学品德‘情•理•行’交互式教学范式”的课题研究，提供更多的宝贵资源。

精彩点评  激学科教学砥砺前行

天宁区教师发展处思品教研员唐剑老师，对今天呈现的两节数字化思品课，以及今天的教研活动，做了详细精彩的点评。唐老师说：学生在互联网背景下的课堂学习是无限延伸的。今天的两堂研讨课，充分体现了师生互动、生生互动、人机互动的学科教学新理念。他充分肯定了两位执教老师对于思品这门学科的重视，以及基于孩子生活，基于孩子学情，精心选择教学内容，用心设计体验活动，拓宽课堂学习的界域与时空，有效勾连学生课内课外的学习。唐老师也理性地指出了一线品德教师，现在的品德课堂，所存在的客观问题：教师语言过多，不给孩子充分表达的机会。唐老师认为，品德老师一定要摒弃孩子们在非真实情境下的伪行为体验，立足于品德课堂教学的“五真”意识，即“真情境、真问题、真体验、真情感和真行动”；要基于学生本身，唤醒孩子们的生活经验，通过活动来提升孩子的体认，最终外化到孩子们的行为中去。唐老师表明，品德课堂中教学环节的设计，应尽可能模拟真实情境，讲究真实感受，给予孩子们真实的、直观的体验。

“互联网+”的两堂思品展示课，使参加教研的老师们深深感受到，数字化学习已深入人心，也渐渐渗透到了孩子们的课堂学习中，先进的学习平台，先进的技术支撑，在增加课堂互动、提高教学效率和调动学生学习兴趣等多方面具有明显优势。相信，在老师们的不断探索与努力下，博爱的思品课堂会更智慧更精彩，“互联网＋时代”的介入日渐成熟，会给我们的品德教学提供更广阔的舞台。