天朗气清，金桂飘香。9月13日下午，解小教育集团英语教研组第二次教研活动在解小六楼教学研究室召开，集团内各盟校英语老师齐聚一堂，参与学习。本次教研活动，祁代来副校长邀请到新北区春江小学教科室主任徐文娟老师为老师们带来了“基于单元整体的课时目标制定”的讲座。

教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度,是预期的教学成果,是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。随着新课标理念的不断深入,越来越多的教师意识到了教学目标的重要性,但在制定过程中和表述方式上仍然存在一些问题。因此，会议伊始，徐文娟老师就提出了从课程目标到课时目标的“三次对接”。这就引导我们将目光转向“课程标准”、“学期目标”、“单元目标”和“课时目标”。小学英语新课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在新课程标准的基础上，徐文娟老师尝试制定了各年级的学期目标、单元目标和课时目标，使各项目标更加校本化。针对制定的各项目标，徐老师还相应地提出了多维度的评价方式，如从话题、功能、文化、拓展等方面出发考查各项目标的达成度。

在与老师们分享了课时目标制定成果后，徐文娟老师还提出了有关制定课时目标的注意点。在老师们在进行单元教材解读的过程中，要关注本单元的功能和总目标，关注单元的核心知识，关注学生原有的学习经验和知识积累，关注课时划分和课时目标的定位。同时，老师们还要对各单元各板块的功能予以重视。在解读核心板块story time时要关注语篇文体和文本结构。而在课时目标的表述过程中，老师们要遵循ABCD原则即行为对象（Audience）、行为动词（Behavior）、行为条件（Condition）和表现程度（Degree）。

在活动中，老师们或聆听，或笔记，或欣赏，在与优秀老师的相遇中碰撞智慧，遇见美好。三个小时在不经意间过去，老师们意犹未尽，科研无止境，相信这样的讲座一定能不断提升集团教师的专业素质。