2017秋季学期开始，全国小学一年级使用教育部统一组织编撰的义务教育语文教材，总主编温儒敏教授指出“倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系”是本次教材改编的主要特征之一。为了进一步贯彻部编教材精神，推进全课程改革中关于“整本书共读”项目的研究，特邀请全课程团队核心专家，北京赫德双语学校校长常丽华来校讲课。

11月27日，常丽华老师带着清凉小学五（1）班同学阅读《西游记三打白骨精》，行课过程中三次给孙悟空和唐僧打分。学生起初读到孙悟空摘桃归来一下就看出那女子为妖精所变时一边倒地认为悟空好本事，该得高分。如很多读西游记的人般质疑:唐僧肉眼凡胎，不识妖怪，他凭什么是领导？低分！然而，常老师和同学们讨论到“唐僧不信悟空，他到底信的是什么”时，学生开始发现，唐僧信的是自己的选择，他取经的目的是普度众生，所以无论何时他都坚持自己的原则:慈悲为怀，菩萨本心。宁可漏掉三千，不可错杀一个。于是，悟空守着“我有本事”打妖精，唐僧守着“我有原则”念咒语，俩人争执不下。至三打白骨精，悟空请土地等照应，断绝了妖精的灵光，自认为凭着花言巧语能哄过师傅，可唐僧一句“若滥杀无辜，取经何用？”终赶走了悟空。因为唐僧有唐僧的原则并奉行不悖。最后师生讨论所得，“金箍棒”代表神通、科技、能力、武器、军事等，“紧箍咒”代表善良、正义、博爱、法律、道德等，正义不在，本事将成为灾难。无“紧箍咒”，“金箍棒”将成为杀人的武器！所以，唐僧必须是领导者。这样读完三打白骨精，学生第三次给悟空和唐僧打分时，学生不约而同地给了唐僧高分。

西游记整本书阅读不是新鲜事，有道是:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在不同老师的引领下阅读西游记，同学们获益也是不一样的。教育就是发现，就是唤醒。常老师对西游记的别样解读不光让唤醒了孩子们，也让在场的各位老师受益良多。