一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的无声教科书，它能潜移默化地对学生进行各方面的熏陶、塑造，使班集体产生蓬勃向上的力量。基于此，常州市兰陵小学一直以来鼓励并倡导班主任根据班级的实际情况并结合自身优势，开展班级小项目的研究。

      经过一学期的辛勤播种，我校八位青年班主任从主题、架构、实施、评价、汇报这五个方面向大家展示自己的研究成果。无论是丁贤琴老师的“拙政园林妙趣横生”，刘琳老师的“花样芋头”，陈云芬老师的“月饼园园甜又香”，喻琳娜的“浓情久久,感恩孝老”,周岚老师的“九九重阳步步糕”，还是王辉老师的“小星星满步江南园林”,徐佳老师的“小浪花品美食”,李先丽的“古镇悠悠,水墨同里”, 都分别以配以PPT、小影、照片等形式展示了精彩的小项目特色。

      小项目研究旨在以活动为载体，通过真实真切的体验启迪学生有所“悟”，有所“行”，在活动中让学生养成良好的行为意识、情感、态度和价值观，建构自我的整个精彩世界，培养他们勇于创新的精神，实践能力和社会责任感，使学校教育真正落到实处。八位老师引领学生从自身的生活世界入手，内容涉及美食、游览、江南、园林……充满乐趣，让学生浸润在生命成长的时空中，形成团结协作、奋发向上的班级氛围，使研究具有一定的活力和潜力，营造良好的学习氛围。

       “文化是个性化的，不能复制的。”因此，要真正创造出适合于自己的小项目研究文化，就必须有所思考，敢于尝试，不断总结与坚持。展示后，几位经验丰富的老班主任进行了精彩点评。老师们指出，班级小项目是以学生为主题，以活动为手段，以实践性、自主性，创造性，趣味性为主要特征的活动课程。小项目研究不仅要激发学生兴趣，还应与各学科整合，促进主动参与。班级小项目研究与其他学科课程在内容形式的目标上是互相补充、有机渗透，彼此促进的。

     陈校长对这次活动做了评价，她指出班级小项目一定要突出育人性与课程性，让学生在生动活泼的活动中受到熏陶和感染，在一个又一个的班级小项目活动中快乐成长。对此次小项目研究中老师们的多元评价给予高度点赞，如：手工达人、最佳创意能手，学习之星、探索之星、设计之星、小小美食家、小思徽章，多元评价促进学生参与的积极性。
     最后，德育辅导员抛出两个话题讨论：你觉得班级小项目与主体课程有何异同？班级小项目在实施和评价方面需要关注哪些内容？大家各抒己见，不断碰撞出绚丽的火花。陈校长再一次给大家作了高位指导。