学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。那么，基于学生核心素养，如何进行识字教学呢？4月10日下午，东青实验学校小学部语文教研组开展了教研活动。本次活动围绕赵玉平老师执教的《识字6》展开。

形声字是赵老师执教的重点。她从文本和学生的实际出发，采用随文识字的方式，由扶到放，让学生探究识记形声字的方法，调动学生识字的积极性和创造性，培养学生自主探索的精神。教学中，赵老师创设了丰富多彩的教学情境，利用课文中的插图，激起学生学词明义的兴趣，帮助学生进入词串所创设的意境中去。在朗读时，赵老师引导学生一边诵读，一边在头脑里浮现出有关动物的形象，并读出抑扬顿挫，轻重缓急来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情，关注学生良好朗读习惯的培养。为了让孩子更有激情地参与课堂活动，赵老师开展了“送动物回家”游戏，将动物的名字与动物的特点和习性“对号入座”，既检查学生对词语的识记情况，又加强了词语与事物之间的联系，无意间渗透保护动物的意识。

课后，各年级语文教师对赵老师执教的课进行了点评，共同分享听课收获，指出课堂不足之处，并就低年级语文识字教学如何展开，如何提升学生语文素养展开讨论。教师们都表示收获颇丰。

(撰稿：赵玉平 摄影：承微   审核：蒋琴)