4月11日又是人间四月天，十里春风柳绿花红，雕庄小学的录播室里热火朝天试比高，要问比的是什么？就看二年级的小朋友们争先恐后得想要上台抽个签，比一比怎么抽到的数更大。可别小看这些签，这可是件“技术活”，不光靠运气更要靠脑子还要有本事，抽到小的数也不怕，把它放在低位上，抽到了大的数一定要用好，放在高位上，看看谁的数更大，谁就胜！看到这里才算明白了，原来是庄丽老师执教的一节二年级的数学课“比较数的大小”。

庄老师很用心，设计出了有趣而又富有思维推进性的教学环节，用游戏推进教学过程，使得原本比较单调的教学内容生动而活泼，更激发了学生的学习积极性和探索欲，在三个不同层次的游戏环节中，教师带领着学生逐步体会了数的大小由什么决定？如何比较数的大小？课堂不仅热闹更具有思维提升性，在每个不同要求的游戏环节中逐步抽离出了数的大小比较的本质，在活动中深刻体会到了数位在决定数的大小中的权重，最高数位的权重最大，依次逐渐递减。在这样的体会过程中，学生提取出了比较数的大小的本质方法：数位不同比数位，数位相同高位比起，高位相同依次比较后面的数位，直到比出大小为止。

教学全程教师都只承担了活动的组织者和引导者的角色，方法的发现，知识的提取都成为了学生的自觉行为，这样的教学过程不仅体现了教者的教学智慧，更激发了学者的学习本能，使得教与学真正融为一体，更加有效有趣！

教研组的老师们也跟着孩子们一起经历了一次有趣的学习活动，并且结合自己的课堂教学，反思自己的教学设计可以如何从学的角度思考教的方法，让自己的课堂更具有学生立场，让学习变得更轻松更有效。课后的研讨活动老师的想法也非常多，还有老师戏称我们这样的思维和研讨方式是“佛系教研”，其实这又何尝不是一种更高层次的体验呢？所谓“佛系教研”就是转换思考角度变换思维立场，不是光有教师说得多，最重要的是关注如何让学生得到更多内化更多，这才是真正的学生立场。真所谓是“春风十里不如教研似火”啊！

（撰写：数学组 高碧云审核：戴春亚）