4月，教师发展部倡议全校教师共读《核心素养导向的课堂教学》一书，语文组全体老师积极响应，经过一个月的潜心阅读，4月25日，语文教研组以《学科核心素养如何在语文课堂教学中落地》为主题，开展聚焦学科核心素养的论坛活动。本次论坛活动由蒋晓燕主任主持，五六年级备课组老师主讲。

本次论坛主要围绕三个议题展开讨论：1、你认为小学语文学科核心素养是什么？如何基于核心素养、教学目标设计学习活动？2、核心素养导向的课堂教学，教师需要树立怎样的教学观？3、请你结合教学实践，谈谈核心素养导向的课堂教学策略。老师们根据自己前期的论著学习和教学实践各抒己见，畅所欲言。

王有香老师最先发言，她结合《荷花》一课第二课时的教学设计与大家交流如何基于核心素养进行教学设计。王文辉、蒋芙蓉老师通过研读《核心素养导向的课堂教学》一书，明晰了三维目标和核心素养的关系，核心素养是来自三维目标又高于三维目标；唐亚琴则用自己最近教学的《夹竹桃》一文为例，在教学设计时，要引导学生学一篇文，识一个人，到能学一类文；金怿老师则以自己的经历为例，补充讨论。张羽紧随其后，谈到学生语文素养的积淀，教师可以给予方向性的指导，不拘泥于知识性的传授，更注重人文语文的关怀。戴彩娥老师就近阶段央视热播的《经典咏流传》、《中国诗词大会》、《朗读者》等节目展开讨论，教师可以他山之石，开发资源、整合资源扩大学生视野，激发学生学习语文的兴趣，积淀语文素养。

随后，吴燕老师就培养学生审美能力展开自己的论述，她认为老师要先学后教，自身有一定的人文素养和积淀必定能带给学生文化自信，去青海支教的经历，使她对语文课本中的《菩萨兵》一文有了更深刻的理解，教学设计时就融入了藏传文化和藏胞真实的心理感受，使学生在读文学文时有更深刻的体会；都春燕老师浅谈研读《核心素养导向的课堂教学》一书的心得，认为在培养学生语文能力的同时也要注意培养学生的创新能力；严菊花、吴春柳、陈芸老师则从当今语文教学的现状分析，谈谈如何让学生爱上阅读，恋上写作。

最后，蒋晓燕主任结合老师们的发言，就解小慧课堂“4431”课堂要素再一次进行解读。“4”项语文素养：语言理解、语言运用、学科思维、初步审美；“4”种课堂特质：“慧”倾听表达、“慧”合作分享、“慧”质疑问难、“慧”自主创新；“3”份任务学习单：课前预习单、课堂学习单和课后作业单；“1”个基本流程：聚焦问题，合作学习——小组展示，分享成果——组际交流，质疑补充——总结规律，形成方法。希望我校语文老师关注学生的语文核心素养，立足“慧”课堂，用自己的力量与智慧让核心素养在语文课堂中落地生根，在学生的内心发芽成长！

（撰稿、照片：戴彩娥  审稿：蒋晓燕）