5月3日上午，焦溪小学数学教研组开展了主题为“整体把握教材的逻辑体系”的研讨活动，天宁区教师发展中心张林主任莅临指导。活动分两大板块有序进行，两节研讨课的分享、张林主任以及教研组成员评课互动，让我们在这个透着丝丝夏意的季节收获颇丰。

顾丽杰老师执教了四年级《用数对确定位置》，她的课堂充分体现了开放性、生成性与灵动性,力求让学生在解决问题的情境中学习数学方法，使学生体会到统一规定对于交流的重要性，并藉此学习用数对确定位置的数学规则。学生学习的不仅是表层的数学知识和方法，还有深层的数学精神和思想。

顾海燕老师执教了一年级《认识人民币》，学生充分利用生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等多种活动中，积极与他人合作，大胆进行交流分享，认识了小面额的人民币，掌握了单位间的进率。

在课后的研讨交流中，教研组成员对小学阶段“确定位置”的教材编排、各年级教学目标以及教学重难点进行了交流分享，同时对两节课进行了评议。随后，张林主任对两节课进行了点评，既肯定了优点，也提出了宝贵建议，细致地分析了原因，给出了解决问题的方法。张主任指出，数学教师要有综合的课时设计思维，要认真研读教材内容，关注其育人价值；要精心设计学习活动，设计时思考核心是什么，学生有什么，资源用什么，方式选什么，过程展什么；同时要重视学习评价。数学教师平时要善于学习，结合学情，校本化实施，并积极建构资源库。

张主任的智慧引领让在座的老师们受益匪浅，相信在专家的引领下，焦小老师们的教学研究之路会越走越远！

（焦溪小学供稿  撰稿：顾海燕  审核：顾丽杰）