“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？唯我彭大将军。”5月22日，常州市红梅实验小学综合楼五楼多功能教室传来这铿锵有力的朗朗书声，语文组全体教师齐聚一堂，共同聆听王颖老师执教的五下《彭德怀和他的大黑骡子》。本次活动，我们还荣幸地邀请到张七中老师前来指导。

王老师教学第一课时以三组特殊的数字导入，以彭德怀其人揭题。在初读解词时，她把自主学习的权利交给学生，由学生交流预习课文时理解的词语，并注重养成学生记笔记的好习惯，学生课堂上随手记笔记，学得灵活、学得扎实。在学生对文章内容自由质疑后，王老师引导学生把问题聚焦到彭德怀下达枪杀骡子的三道命令上。这是三道决心坚定的命令，学生读得慷慨激昂，在王老师图文并貌的教学指导下，学生又对彭德怀下命令时复杂的心理活动体会得丝丝入扣。整堂课，王老师旁征博引，情景创设巧妙，让学生对长征、对彭德怀有了更深入的感悟。

课堂教学结束后，全体语文老师见仁见智，积极将自己的听课思考和大家交流。首先，同年级的云霞老师认为这是一堂教学思路清晰的课，教学时王老师始终抓住情感线索“爱”来读书，简约而不简单，层层递进，步步高昂。六年级的许云老师认为王老师整堂课通过“三次命令”引导学生悟真情，教学主线清晰。但有一点小小的遗憾，“深情”“平静”“不耐烦”，如果能让学生品读得更深刻，会让学生的理解更到位。王老师非常注重在情景创设中让学生体会人物的情感，但如果能在“摘下军帽”时透彻交流人物的内心，体会其内心的矛盾，不仅要体会对大黑骡子的爱，也要体会对战士们的爱，学生的学习会更深入。副校长陶雯赞扬了王老师教学的板块化设计，在关键处点拨，省时高效。另外，王老师的教学语言贴合文本语言特色，能潜移默化地促进学生的学习。但如果在行课过程中及时回应课前学生的质疑，课堂教学会更有效。最后，张七中老师作高屋建瓴的点拨。张老师首先充分肯定了五（3）班学生较强的学习力，她认为学生们能主动学习、主动思考，这也对老师提出了更高的要求，所以老师要在备课时去揣摩人物的形象是怎么一步步高大起来的，老师还可以把五六年级写人物的内容整合起来，要教给学生阅读的方法。就这堂课而言，张老师建议老师指导学生在关注课文三次命令时，除了要读好三道命令，更要读好彭德怀说的其他话语，只有充分地读书，学生的理解才会更深刻。

在经历了基本功比赛的历练和参与天宁区青年教师成长营的几次活动后，以王颖老师为代表的红梅语文教师团队对待每次教研课都能主动关注课堂转型，重视学生语文能力的培养。在课堂中，看到更多的是学生层层递进的感情朗读，看到更多的是学生对文本表达的关注与思考。相信在专家的引领下，红梅的老师们将越来越会教、爱教，学生也将越来越会学、爱学！

（审核：夏玮）