教研活动是教师成长的专业平台，常州市红梅实验小学数学组的老师们正是在这样的一次次备课、一次次反思和一次次修改中得到了长足的进步。

5月22日下午，工作不足两年的郑单艳老师执教了《复习平面图形的计算》，这是苏教版小学数学第十二册总复习中的内容。旨在让学生通过复习明确平面图形面积的意义，掌握长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等基本平面图形的面积计算公式及其推导过程，同时构建知识网络，形成知识体系。

由于六年级的学生已经具备了主动学习，独立思考的能力。对于老师提出的学习任务，他们有主动回忆、主动复习的内驱力，能根据具体要求有序地展开思考、讨论，获得丰富的知识再现。因此，郑老师将复习的内容进行了前置，课中集中研讨学生的整理作业，并且运用全景平台呈现学生的课前整理。这样，在课堂上不仅能使学生利用有限时间浏览、评价更多作品，也能给予教师更多资源的选择利用。当然，课堂教学总有不完美处，因此，在评课环节中，数学组的老师也为这节课提出了一些建议：1.复习课要关注“理”：不仅要理知识、方法，更要重逻辑、理关系；2.复习课要关注“联”：不仅有纵向联系，还应有横向联系，即思维的深度和广度；3. 复习课要关注“练”：复习课不能变成练习课，但也不可忽视习题对概念整理的提升作用。

    数学的学习过程很大一部分是通过梳理、归纳、总结，促使学生的基本活动经验得到概括、提炼，在“经验——数学本质——再回到经验——再上升到数学本质”的过程中循环往复、不断地螺旋上升，从而达到数学知识理解的日益深入和结构化。郑老师的课虽然有着很多的遗憾和不足，但也正因为这样的遗憾和不足使执教老师和参与观课、评课的老师在六年级总复习的教学中到底“要复习什么？”“要培养学生怎样的学习能力？”上有了更深地认识和思考。这，也将促使红梅实验小学的数学老师在高效数学课堂的追求道路上走得更为稳健和长远！

（审核人：夏玮）