初夏是荷花盛开的季节，也是E学习结硕果的季节。5月30日下午，雕庄小学全体英语成员齐聚校本研究室，开展基于“教-学-评一致性”ipad支持下的story time板块的研究学习。本次活动，薛柯老师带领三（4）班的学生，为老师们展示了一堂别开生面、精彩纷呈的课。“E”起学习，让英语课堂缤纷多彩。

细节出真知 细微显智慧

     踏进薛老师的课堂，就被精美的板书，精巧的设计迷住了，可见薛老师是位独具慧心的老师。课堂伊始，薛老师让学生在ipad上浏览课前制作的思维导图，对自己最满意的那幅作品点赞，接着让学生自主归纳本单元重点知识，由于平时教学扎实，学生归纳起来头头是道。接下来，薛老师创设真实情境，On the farm，并在这一情境中，复习了所有动物类单词，来复习重点句型“What are these/those?”并顺带教了Are these/those…? 的语调和用法。词汇farm ,they, those ,apple ,pear, orange,的读音；a和an用法的区别以及名词复数形式。由此可见，薛老师设计精巧，细致入微。学生在ipad上完成任务，充分利用了ipad的统计功能，检测到学生的学习状况，设计精妙。总体听下来，成员们都觉得薛老师是一个细致、细心并且重细节的高素质教师。

基于文献研究 激发思维火花

     课后，各成员基于前期对story time文献的研读，展开了深入细致的研讨。首先大家对薛老师的“E”课堂给予高度评价，虽然是电子平板课，但是没有喧宾夺主，英语的语用功能运用的恰如其分。其次，大家再次明确，story time板块，是旨在在情景中学习新的单元知识，加深学生对所学语言知识的理解和记忆。在story time板块，学生需要学会自主学习，从旧知过渡到新知，当然必要的笔头书写也是必不可少。这节课，我们看到，薛老师很好的落实了这几点。就ipad对课堂的嵌入，多为有经验的成员给出了各自的建议，首先，数字化有利于大数据的收集和汇总，方便及时统计学生的学习状况。其次，它是交互性和自主性学习的一种方式，有利于促进学生自主学习。最后一堂成功的数字化课堂，依赖于良好的网络、先进的平台和高素质的学生。所以上好一节“E”课堂，着实不易。基于文献的探讨，让我们讨论的更有方向，在研讨中思维的火花不断激荡。

专家引领  专业发展

     最后，教研组长曹老师对大家的评论给出了高度赞扬，更加肯定了前期文献学习产生的效益。同时，她也对我们未来的学习做了指导和期待。提出，每一次活动都为写作积累了大量的素材，所以大家要撸起袖子加油干，让论文抓紧成型。对于成员们提出的思维导图，曹老师为大家提供了“一起作业网”这一学习基地。我们明确了接下来的学习方向，专家引领，促进成员的专业发展。

     教研组的每一次活动，都倾注了上课教师的心血，都汇集了成员教师的智慧结晶。我们期待在E学习的风潮下，我们的英语教学会越来越智慧。

                       （撰写：英语组刘淼  审核：戴春亚）