10月10日，博爱教育集团英语组对学科研究项目——基于英语教师专业发展的“主题式课例研究”进行研讨。此次研讨会议不仅介绍了项目的主题和内容，还对如何实施该项目细化落实，新老教师均收获颇丰。

首先，许吇老师介绍了此次项目的主要内容，即结合市级课题“提升阅读理解能力的小学英语课堂教学的实践研究”进行“主题式课例研究”。在会议中，许老师对研究主题进行深度剖析，明确了“阅读理解能力”和“英语课堂教学”的定义，让大家初步感知即将进行的项目内容。参照五六年级学生阅读能力指标，我组将着重研究“提高学生阅读理解能力”的教学方法，例如“自下而上、自上而下”阅读教学、交互式阅读教学、pwp阅读教学、ACTIVE阅读教学策略和SQ3R教学策略，从而帮助学生形成独有的学习策略，提升阅读素养。

接着，张燕老师对研究项目的实施方式进行详细介绍，为三年内新老师搭建理论的桥梁，让大家一起走进“课例研究”。张老师以生动的语言、积极的互动为此次会议注入了活力。她说道，做课例不是一个人在战斗，而是一个团队在创造。团队每一位成员有明确的分工，各自承担不同的研究任务，形成“研究共同体”。通过课例研究，观察学生的课堂心理、课堂行为以指导教师改进教学设计，最终实现以学生为主体，以学习为中心的课堂转型，真正提升英语核心素养。

最后，高洁老师总结会议内容，强调了对提升学生阅读素养之课例研究的重要性。它不是对教师素养的考核，而是对学生行为的客观观察；它是一项用“证据”说话的研究方式；它意在加强教学设计的目标意识，促进教师专业素养的发展。团队中的教师在主题研修活动中经过专业引领、自我反思、同伴互助而共同成长。（审核：姜涛虹）