金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦温柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。在这收获的金秋时节，龙锦小学“创意写作”课题组又踏上了新的征程，10月11日齐聚龙锦小学开展2018年秋季第一次课题研究活动。

在课例展示环节，潘珏老师执教的一节课让大家看到了高年级学生对想象故事类创编的写作热情和兴趣，这节课借助苏教版语文课本中一篇经典的民间故事《牛郎织女》这个文本，指导学生创作带有动物的神奇性民间故事。整堂课学生积极参与其中，借助“故事山”的方式指导学生创编完整、一波三折的故事情节，又具体写了一段动物的神奇表现片段。孩子好像天生与动物有亲近感，他们笔下的动物都有了灵性。

潘老师在课后的教学反思中与各位老师交流了本节课的教学意图，分享了课题组在选择教学内容时的几点思考。首先讲到了故事的重要性，讲故事作为人类的活动方式，强大而又历史深远，我们都是在故事中度过童年，长大成人的，故事超越了死亡，代代相传，因此选择一篇民间故事来品读，并且尝试编写是对文化的一种熏陶与传承。《牛郎织女》就是一个民间故事，是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，故事想象丰富，情节曲折动人，感人至深，是民间故事中的精品。在这个民间故事中有一个非常重要的动物形象“牛”，老牛兼具灵性与神性。牛意象的加入，不仅推动了牛郎织女传说故事的曲折发展，赋予了该故事瑰丽的浪漫色彩，而且从此寄托了中国底层劳动人民对美好生活的向往之情。在民间故事中，许多人无法完成的事，会借由动物来实现。以选择动物形象为抓手，让学生走进民间故事，创编自己喜爱的民间故事，学生有话可写。这堂课选择“动物”形象开展写作教学活动，后期课题组还会就民间故事的叙事方式和语言特色等方面展开具体研究。

课题主持人宋如宝老师声情并茂地给大家讲述发生在非洲苏丹难民营的故事，还引用了大师罗伯特.麦基的话“故事并不是对现实的逃避，而是一种载体，承载着我们去追寻现实，尽最大的努力挖掘混乱人生的真谛。”这些都让各位感受到“故事”的魅力，“创意写作”课题的研究也是希望能从小锻炼学生编故事的能力，同时通过童话、寓言、神话、校园小说、奇幻故事等不同文本形式的阅读和学习，激发学生创作的热情和欲望。同时宋老师提出研究过程中遇到的一些问题与听课老师展开交流和研讨。“创意写作”的教学内容和评价方式如何跟苏教版的作文教学紧密结合？找一个作文创意点编故事，再写一写仿佛已经成了“创意写作”的固定模式了，有没有更好的课型？这些问题都需要我们课题组继续去探索、尝试。

每次课题组的活动都是一次深刻的反思，是一次全面地学习，更是一次思想的激荡与交流。我们相信：山再高，往上爬，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。（审核：张蔚）