秋雨潇潇，寒意渐浓，但老师们学习的热情却依然高涨。小学数学基于证据的课堂教学改进研讨暨博爱联盟校数学青年教师课堂教学展示活动在博爱校区报告厅拉开帷幕。天宁区数学老师们齐聚一堂，以“混合运算”为研究主题，由博爱教育集团联盟校三位青年教师徐萍萍、张靖、王涛分别呈现了三堂精彩纷呈的课堂教学，天宁区教师发展中心邓炜老师莅临指导。

《两步混合运算》——初步感受混合运算，数量关系来助力

第一节课由清凉小学的徐萍萍老师执教三年级的《两步混合运算》。老师充分利用了教材提供的生活素材，把解决问题与混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有效融合，让学生在经历解决问题的过程中逐步明确了混合运算顺序！课堂上，学生们自主探究，而老师尤为关注学生们的生成资源，处处引导学生对不同的作业资源进行比较、反思和总结，学生们在充分的交流质疑中，对混合运算的运算顺序和书写格式达成了共识。《含有小括号的三步混合运算》 ——进一步认识混合运算，分层交流显魅力

第二节课由博爱小学的张靖老师执教四年级的《含有小括号的三步混合运算》。张老师充分把握学生的知识基础，从复习三步混合运算巧妙自然地过渡到含有小括号的三步混合运算。通过多次新旧题目的变化，不断地挑战和交流，孩子们不知不觉理解了小括号的作用以及小括号里面的运算与以往运算顺序相同。整个过程中，张老师放手让学生自己去实现方法的迁移：独立思考，自主探索；为学生创造自由的交流空间：对与错的争辩、算法不同的体验、方法优化的讨论；为学生的修正和总结创设平台：新旧题型和解法的对比、运算顺序和注意点的总结……体现了学生真实的、由不会到会的学习过程，让学习真实发生,努力实现增效意义上的智慧减负。

《分数四则混合运算》——深入理解混合运算，经验构建更高效

第三节课，丽华三小王涛老师执教《分数四则混合运算》。本节课王老师教学设计目的明确，重点突出，练习层次清楚，有坡度！教学过程中，王老师通过猜想-探究-验证主线展开，能留住空间注重学生对运算顺序的自主探究验证的过程，能让学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序算，主动体会整数运算律在分数中同样适用，并能适用简便计算。在练习设计中，采用阶梯式安排：由巩固运算顺序到运算律的应用，采用由浅入深、由易到难的方式，并在学生对与错的对比分析交流中，王老师不断地让学生相互提醒计算的注意点以及分享好的经验，学生们在互相欣赏互相学习中学生养成了良好的计算习惯，在计算中培养了了学生们良好的思维品质。

学有所获  研有所得

课后，三位青年教师基于自己的理解，对三堂数学课进行了评课。天宁区教师发展中心邓炜老师对三位老师的评课给予了肯定，同时也对老师们的评课提出了更高的要求：评课要动听，要有自己的特色！做到陈述课堂事实的同时，能有效提炼，有理有据；并能从课的设计细节，老师行课的细节，学生表现的细节等别样的视角进行评课！

最后，邓炜老师给大家作了“基于证据的课堂教学改进”的报告。邓老师先从教学内容的目标定位和学习活动的交流组织方式两个维度，对三位老师的课堂教学进行了点评，对“混合运算”教学中存在的共性问题作了深入浅出的剖析——能从学生错误的角度去理解，去顺应去突破，逐渐帮助学生建构认知，学习效果会更好！再重点围绕“数学学习的深度理解”这个维度，从计算教学，数的认识教学，规律教学，策略教学，图形认识等日常教学中的案例为载体分析了老师们在教学中存在的共性问题——少一些 “告知”，多一些“理解”！邓老师更是对老师们的日常教学提出了希望——能从教学内容的目标定位、学习活动的交流组织方式、学习内容的深度理解三个维度用心思考，精心设计教学，上出有厚度的数学课！也对全区青年教师也提出了更高的期望，希望青年教师们在行课中，能和孩子们一起融入学习的过程，呈现与学生共同学习的状态，不断提升上课的“气场”。

通过本次活动，大家对“混合运算”的教学形成了共同的认识，明确了教学的目标要领。相信全区老师们一定能在日常教学中积极实践，努力提升日常课堂教学质量。（审核：张蔚）