2018年11月23日，雕庄中心小学语文教研组联合综合组老师展开了互联+课堂教学范式研究。孙鸣老师以《麋鹿》一课为例，向老师们展示了语文与互联网的融合。

     《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。语言简洁，条理清晰，内容丰富，在朴实的说明中注入浓浓的情趣。在理清文脉这一块，孙老师采用思维导图的方式进行交流，并在全景平台任务栏中出示思维导图的评价标准，利用平板的拍照上传功能，同学们可以看到各组优秀的思维导图，可以为自己喜欢的思维导图点赞。孙老师在学生初读课文后，在屏幕前出示了一幅“驯鹿”图，让学生辨别这幅图上是不是麋鹿，并要说出理由。这激发了学生主动探究学习的热情，纷纷从课文中寻找证据来验证自己的判断。在大多数学生都对这幅图作出统一认识后，孙鸣老师相机出示了麋鹿的图片，再要求学生来做讲解员，给大家讲一讲麋鹿。在不知不觉中，这篇说明文对麋鹿外形知识的介绍都深入学生的头脑中。

     课后，语文教研组各成员围绕着本课内容进行评课，为孙老师提出了许多宝贵的建议：在评价思维导图部分，可以为学生提供一张评价量表，让学生根据评价量表为其他同学的思维导图打星；六年级同学的导入要增加语言文字，而不是单纯的图片；在介绍麋鹿外形的部分，可以为学生设置一个真实的情境。

（文：语文组 孙鸣  审核：戴春亚）