作业是小学英语教学的重要环节，它与课堂教学、课后活动一起构成了完整的小学英语教学体系，是课堂教学的巩固和运用，是课堂教学的延续和完善，更是提高英语教学质量的重要途径。

     在小学英语教学当中，写作训练是其中一项必不可少的内容，也是适应社会发展的需要。但是，小学生本身的生活阅历比较简单，词汇量积累也不丰富，因此，在进行英语写作的时候都感觉比较困难。雕庄中心小学五年级英语老师从不同的角度来逐渐培养和提高学生的英语写作能力，从而提高学生的英语综合水平。近日，在学完五年级上册U6 My e-friend后，老师们进行了个性化作业设计研讨活动。老师们给同学们介绍了一位来自异域的美国朋友Lucy。老师们引导同学们通过排序和寻找中心句，用衔接词或仿写句子，帮助学生建构语篇写作的框架和概念。这就使得英语不再是一味的读背默，而是告别枯燥，在快乐中让学生增加了体验性和系统性，给学生的记忆起了很大的强化作用，更加优化孩子们学习能力。

     学生将自己的生活经验及个人知识融入到写作中，在模仿的基础上进行创造，体现写作的个性化和创造性，最终进行真实意义的表达。在展示和交流中体现了同学们的感性思维。 

     教师的评价对于学生的影响也很大，教师及时的得体的、激励性的评价语言对于学生自信心的能产生很大的帮助。小学英语写作教学是一个循序渐进的漫长过程，需要教师有效地引导学生进行写作训练，从一句话写作入手，不断地拓展，逐渐地提高学生的英语写作能力，从而提高小学英语写作的有效教学。

     作为教师，我们应该尽可能有效地设计语言作业，让英语作业更加丰富、作业形式更加多样化，有利于学习变被动为主动，变单一为多样，变乏味为有趣。让英语作业充满了孩子们童年美好的回忆！

（文：英语组 陈俊叶审核：戴春亚）