由《但愿人长久》衍生而来的“走近苏轼”主题课程，从学生绘制的人生地图开始，一下子牢牢抓住了大家的眼球，通过小组合作的形式进行汇报，学生自主学习，更加全面、多角度、深刻地认识了苏轼。通过多媒体对文字、图像、声音以及动画等信息的处理，进行的形象化教学，不仅能激发学生的学习兴趣，更能够促使学生直观上理解课文内容。

      分组探究中，有的小组抓住“乌台诗案”苏轼左迁黄州这一转折，进行诗词对诵比赛，有的小组专程寻访了东坡公园和苏轼终老地藤花旧馆，还有的小组专程搜集了苏轼的奇闻趣事。顾老师围绕“走近苏轼”这一专题，引导学生了解苏轼生平，常州的东坡公园，带领深入大社会，让他们学得轻松，学得愉快。学生走进文本、实地考察、感悟生活，不仅开拓了眼界，而且增进了集体友谊，加强了合作精神。

      “大语文”理念下的课堂教学不是一个圆形的完整结构，学完了课文并不意味着知识学习的结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端。拓展阅读的实践，就是一种实践。它能使学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象，转变为信息加工的主体和知识意义建构的主动者。这一次语文实践活动，让学生走进自然，走向社会，既有内容的结合，又有能力的综合，整个活动，培养了学生搜集、筛选、整理资料的能力，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。