为进一步锤炼青年教师课堂教学基本功，提升区域校本研究力，在天宁区教师发展中心的引领下，10月28日下午，二实小集团联盟校以“基于学生核心素养发展的小学数学课堂教学研究”为主题进行课堂教学研讨。本次活动由常州市青龙实验小学承办，面向全区进行展示。

本次活动安排了三节研讨课和一个主题发言。第一节课由二实小杨玉兰老师执教一年级《认识11-20的数》。课上，杨老师以“森林运动会数小动物只数”为问题情境，引导孩子们转化为数小棒思考，通过摆一摆、数一数、比一比等活动，感受10根为一捆的数学表达，在操作与反思中认识11-20的数。

第二节课由北郊小学史成宇老师执教四年级《条形统计图》，史老师从如何调查本班最受欢迎的电视节目谈起，以小组活动的形式让学生真实地经历收集数据、整理数据、分析数据的过程。利用动画唤醒学生对统计表的认识经验，逐步演变为条形统计图的整理方式，打通图表之间的沟联，在对比中感受条形统计图便于比较的特点。

第三节课由青龙实验小学徐杏蕊执教六年级《解决问题的策略-假设》，徐老师从策略引入，用天平置换的问题唤醒学生的策略意识，通过两次解决实际问题的经历，感悟将两种未知量假设成一种未知量的策略对于解决问题的价值。同时，让学生经历辨析对比，了解假设策略对于解决特定问题的特殊意义，并不具有普适性。

三节课后，二实小季焕庆老师以《核心素养背景下探索小学数学教学的新路径》对全区青年教师进行了主题发言，让我们明晰了在教学中要把握数学本质，提升数学抽象能力；把握知识联系，养成全面思考习惯；开展探究学习，培养数学理性精神。要有意识地将核心素养和学习内容、方式有机融合，促进学习品格和学科关键能力的共同发展。

最后，天宁区教师发展中心邓炜老师进行点评指导，从核心素养的角度看三节课，数的认识需要培养学生的抽象能力，要加强感知和比较，凸显内容的本质，鼓励多元表征；统计课需要培养学生的统计意识和数据分析能力，要通过感兴趣的问题，让学生经历数据的收集、整理和分析。策略课需要初步感受数学模型，通过反思感悟模型的一般化特征，体会数学模型的结构化内涵。邓老师还指出只有提升学校教研组团队的研究水平，才能真正提高区域数学教研的整体水平。

本次活动给区域青年教师们搭建了一个相互学习、相互交流的平台，展示了联盟校区域校本教研的共同合作与研究的成效，助力教师专业成长，促进课堂教学转型。

                                                  （撰稿：钱峰杰  审核：丁雪莲）