根据《关于开展天宁区第三轮中小学素质教育督导考核工作的通知》（常天教督委办〔2021〕1号）文件精神及区督导评估工作计划，天宁区人民政府教育督导委员会办公室组织督导评估组于2021年12月13日至14日，对龙锦小学进行了素质教育督导评估。督导期间，评估组听取了蒋瑛校长题为《青春奋斗，擎画锦志校园新篇章》的学校工作汇报；巡视了校容校貌、设施装备；现场观摩了升旗仪式、学生社团活动和教师学术沙龙活动；查阅了与督导指标相关的档案资料和原始信息；就学校特色、班级文化建设、学校教研组建设等进行了专项剖析，抽查学生作业本、班主任手册、听课本和备课本；与学校领导、教师、学生进行了个别访谈；对部分学生、家长、教师进行了问卷调查，反映情况良好；抽取部分学生分别进行了体育素养测试和实验操作测查，优秀率分别为22.7%和100%；前期委托教师发展中心全面进入课堂听课（听课18节，优秀课15节，良好课3节），评估组进入课堂听课5节（均为优秀课）。评估组在分工调研、汇总情况、集体讨论的基础上，形成如下评估意见。

一、基本概况

常州市龙锦小学毗邻横塘河湿地公园，是一所由天宁区委区政府投资建造的公办小学。学校于2013年8月建成并投入使用。学校占地面积30000平方米，校舍面积13552平方米。现有66个教学班，学生2865名，教职工155人，本科率为99.4％，市、区级五级梯队人数占比为23.2％。

八年来，学校依托博爱教育集团高位起步，同时不断坚持打磨龙锦的个性成长之路，秉持“锦志、成学、立人”的办学理念，践行“行知天下事、涵养博爱心”的办学精神，培养“健康、阳光、乐学”的龙韵少年，努力营建适合师生成长的生活世界，年轻的龙锦呈现出蓬勃的生机与活力，先后获得了全国新样态实验校、全国青少年校园足球特色学校、江苏省艺术教育特色学校、常州市新优质学校、常州市教科研基地、常州市科技教育综合示范校等荣誉称号。

二、主要成绩与亮点

(一)立德树人，夯实学校发展之基

立德树人，是我们党的教育的根本任务，“培养什么人”“怎样培养人”则是其永恒的主题和根本的问题。龙锦小学在办学中正确理解其内涵，努力用自身的实践积极回应这些问题。学校落实党建领航的使命，在党员队伍建设、教师队伍建设、少先队建设过程中全面贯彻红色育人方针，切实做好意识形态工作。

1.党建引领，重阵地建设

利用“学习强国”“锦绣天宁”“天宁党建”等平台进行理想信念教育，把政治理论学习作为履行职责的重要任务；支部还努力引领学校团支部和少先队建设，通过开展“学党史、强信念、跟党走”等系列学习活动和“童心向党，牢记使命”“童心向党，献礼百年”等系列活动，不断创新活动方式，在校园内营造浓厚的红色历史文化学习氛围，推进思想政治工作的进一步深入，努力打造一支事事争先创优的锦志教师团队，勉励全体少先队员做新时代接班人。

2. 活动浸润，重红色体验

为进一步唱响主旋律，传播正能量，学校党支部与阳光龙庭社区党支部结对，联合共建，资源共享，并通过“天宁红色志愿星课堂”线上线下活动，服务社区群众；党员教师还走向社会，参加各类社会公益活动，进一步提高了学校党建的辐射影响。学生发展部还组织学生打卡红色教育基地、宣讲红色革命故事、观看红色纪录影片、书写红色收获感悟等活动，激发学生的爱国情怀。

（二）规范管理，强健学校发展之体

管理是学校发展的大脑，它具有系统性、整体性、序列性，决定了学校的发展方向、路径和成效。

1.整体架构文化系统

学校虽“出身名门”，但在发展过程重主动思考，主动作为。2020年6月，在市教育科学研究院的指导下，龙锦小学新一轮三年主动发展规划论证完成。学校秉持“锦志、成学、立人”的办学理念，践行“行知天下事、涵养博爱心”的办学精神，培养“健康、阳光、乐学”的龙韵少年，发展“敬业、博爱、卓越”的教师，努力营建适合师生成长的生活世界，体现了年轻的龙锦人致力于人的发展的高远的教育价值追求，不断践行先进的教育理念、不断超越自我的时代精神气质，年轻的龙锦呈现出蓬勃的生机与活力。新规划基于集团三年规划，又立足龙锦实际，有自我发展特色，努力通过管理变革、课程重构、师生生活营建，打造活力校园，整体意识较强。

2.不断完善规章制度

学校以制度建设为依托，奠定依法治校的基础。龙锦小学建立现代学校管理制度，为学校的持续、科学发展提供制度保障。《常州市博爱教育集团奖励性绩效工资实施方案》《常州市龙锦小学内设机构设置方案》《常州市龙锦小学岗位晋级评分标准》等制度的相继出台，极大地调动了教师工作积极性。《龙锦小学课程计划执行规范》《龙锦小学课堂教学制度》《龙锦小学术科教学工作规范》《龙锦小学减负增效方案》《龙锦小学课堂教学评价量表》《龙锦小学教学考核细则》《龙锦小学学生学业评价细则》等制度则有力地促进教育改革，保障教学质量的稳步提升。

3.不断优化管理机制   

学校形成了系统的校长负责和民主参与机制，坚持和完善教代会制度，发挥教代会在管理工作中的作用。制度的产生过程“上下结合”，广泛听取教职工意见；学校中层干部公开竞聘、各级各类评优评先等均实行公示，接受教师群众的监督。学生通过龙锦“乐享世界”招聘会，定期召开少先队代表大会，主动参与到学校各项管理工作中来。学校健全了家长委员会管理制度，定期通过班级、学校家委会进行学校各项事务的意见征询。每学期末，学校进行学生满意度和家长满意度测评，监控教育教学质量，丰富评价制度。整个学校呈现良好的发展态势。

（三）创新实践，丰满学校发展之翼

课堂生活和综合活动是学校最日常，也最为重要的两大组成部分，唯其重要，这也是改革最为艰难的地方。

1.课程建设

有认识。从2019年8月起，开启基于核心素养发展的五育并举的课程探索，形成了学校课程建设的图谱，明确提出优质实施国家课程，对课程的组成要素认识全面，并通过改变评价方式来推动国家课程的校本化实施，使学生成长的土壤更为丰沃。

有路径。学校围绕课堂改革，尝试通过课堂目标的清晰多元可行、课堂推进中学习内容的进一步整合融通、学习方式的进一步转变优化、学习空间的进一步拓展综合，努力实现学科教学从教向育的转化，整体提升学生的综合素养，更好地提升师生的校园生活质量。

有品质。学校依托前瞻性教学改革实践项目《统编教材视野下整本书阅读进阶实践探索》，创目标体系、建阅读场境、定龙韵书单、行课堂研究，形成策略群落，为学生提供了合适的阅读策略，为老师提供了一站式的教学资源，为学校提供了不断发展的阅读文化圈。2021年9月，学校成为常州市首批校本课程协同研究项目《国家课程校本化实施》项目领衔单位，将有规划、有步骤、系统化、整体式探索国家课程校本化实施。

有效果。学校根据自身发展实际先后开发了艺术特色课程、体育课程、科创课程等校本课程。艺术体操、新荷民乐团、小百灵合唱团使学校琴瑟和鸣、歌舞飞扬，于2020年成功创建为江苏省艺术特色学校。阳光体育运动的校本化实施在保障每个孩子强健体魄的同时更孕育了艺术体操、校园足球等特色项目，在全国、省市区内获奖无数。学校创造性地将爱国主义教育与科技教育相融合，逐步摸索出一条具有“龙锦”特色的爱国主义科技教育之路。学校与河海大学物联网工程学院合作，打造科创特色，成立了无人机社团、智慧小车社团等。孩子们通过校本课程和特色社团体验科技魅力，感受科研精神，提升科学素养。多位学生在省市乃至全国创新大赛中摘得桂冠。2020年学校被评为“常州市科技教育综合示范校”、荣获“常州市青少年科学教育摇篮奖”。

2.德育建设

龙锦小学围绕“健康、阳光、乐学”的学生培养目标，依托2020年常州市中小学生品格提升工程项目《知食明德：儿童“勤·俭·创·享”的品格涵育行动》，全面指导、实施德育工作。

学校努力架构起家校社联通的德育活动新时空。随着品格提升工程的推进，学校打造了四季耕种园、五谷食验室等孩子们的实践体验基地；开设系列食育课，了解饮食的知识、礼仪和本国粮食种植供给率等，真正使孩子们知食而明德。学校还通过课题《小学道德与法治生活化课堂教学案例的研究》，努力提升思政课程的实施质量，进一步减少说教，强化生活体验，使道德建设更为无痕和有效。此外，学校的特色中队建设、道德讲堂等，让红色基因融入学生的血脉，为培养全面发展的时代新人打下坚实的基础。

学校高度重视少先队辅导员队伍的建设和培养。强化辅导员政治理论学习，关注辅导员的心理成长，定期为老师们进行团辅，并开展心理专业知识辅导，让老师们拥有健康的身心，更好地助力学生阳光健康成长。同时，搭建不同层级的平台，全力支持少先队辅导员的专业成长。 

（四）沉浸研究，赋予学校发展之力

年轻教师的大量涌入，对于学校发展既是机遇，更是挑战。学校通过三年规划的制订，提出了“敬业 博爱 卓越”的教师发展目标，并且创造一切机会成就教师、发展教师，一个个优秀教师脱颖而出，百舸争流的发展态势令人侧目。

1.传承一个基因

学校从博爱集团本部传承了“博学”“仁爱”的文化传统，这个基因植入龙锦小学，在龙锦小学这片热土上不断孕育、生长。在自我发展上，他们关注自身的专业成长及全面发展；在人格的完善上则是培养自己的宽仁慈爱之心，有爱护、同情的感情。而这种感情，正是教育工作者最需要具有的感情。有了仁爱之心，教师才能在教育过程中更好地树立儿童立场，正确面对具有发展差异性的学生；也才能够在伙伴共同成长中有对方立场，合作悦纳，抱团发展。

2.树立一个理念

学校牢牢树立“教师发展，一个也不能少”的理念。叶澜老师说，教育是直面生命、通过生命、为了生命质量提高而进行的社会实践活动。教师的才学、人格、思想无不通过其一言一行在影响着孩子们，因此，学校在教师的发展策略上有整体视野，分层促进，铺就进阶的阶梯。

3.明晰一条路径。

学校引领教师通过研究性实践变革走专业成长之路。学校以课题为主要抓手，探索教育改革之路。2019年独立以来，学校自主申报课题9项，其中教育部基础教育课程教材发展中心立项课题1项，省规划“十三五”课题2项，市级十三五规划课题3项，区教育科研课题3项，另外成功申报常州市前瞻性教学改革实验项目1项，市中小学品格提升工程项目1项，成为第六批市教科研基地。在这其中，学习——实践——反思——重建——再学习成为教师的日常生活状态，从而也走上了自主发展之路。

4.凝聚一种精神

这是一种追求卓越、敢为人先的时代精神。2019学年以来，学校以“自主加入、互助学习、多元成长”为宗旨，成立了19个教师发展共同体。这些共同体集教学、课题研究、学术探讨、理论学习和教师培训于一体，自发组建。行政下沉参与、支持、助力，构建内部互通机制，营造抱团发展的研究场。

近三年，教师在基本功、评优课、五级梯队、论文等各个部门组织的评比评选中，获得区级以上荣誉近100项，100多篇教研论文和教学案例公开发表或获得区级以上奖励；语文、数学、美术、体育、英语教研组先后获得了“常州市优秀教研组”称号；教师队伍中涌现了包括“全国优秀教师”“省德育工作先进个人”“市师德模范”等一大批优秀教师。

（五）强己及人，拓展学校发展之境

近年来，龙锦小学接待全国各地参观学习团队十多批次；多次承办省市高规格、高水平教学交流研讨活动；区级以上的学校课改经验交流、专题讲座、课堂现场观摩等活动达70多次。学校活动多次被省、市级各类媒体宣传报道，10余次获得“学习强国”专题报道。学校发展走上了快车道，越来越发挥其引领、示范的作用，学校发展进入新境界。

三、督导意见和建议

着眼未来，学校将继续在龙锦特色的成长之路迈进。希望后续学校能关注以下问题，书写锦志篇章。

（一）教师队伍持续发展问题

人是最大的资源，如何获得可持续发展的动力？先进的文化具有强大的同化力，学校要实现高位发展，就要通过文化引领形成共同的价值追求。建议加强顶层设计：学校文化的孕育提炼、文化系统的逻辑关联；加强管理转化 ：抓住管理要素、路径；加强微观落实：基于日常的变革。

（二）办学规模与学校快速发展不相适应的问题

学校发展成了老百姓家门口的好学校，不断涌入的学生使学校现有的规模、格局不能满足教育发展的需要，学校还将面临做强自身的同时引领其他学校发展的重任。所以要思考如何建立长效机制，来保障学校的人力、物力、财力等，从而促进学校的高品质发展。另一方面，学校还要因地制宜，创造性开展各项工作，保障学生身心健康发展。