根据《关于开展天宁区第三轮中小学素质教育督导考核工作的通知》（常天教督委办〔2021〕1号）文件精神及区督导评估工作计划，天宁区人民政府教育督导委员会办公室组织督导评估组于2021年12月16日至17日，对香梅小学进行了素质教育督导评估。督导期间，评估组听取了王静艳校长作的《向美而行 智慧生长》的学校工作汇报；巡视了校容校貌、设施装备；现场观摩了大课间活动、学生社团活动和教师学术沙龙活动；查阅了与督导指标相关的档案资料和原始信息；就学校特色、班级文化建设、学校教研组建设等进行了专项剖析，抽查学生作业本、班主任手册、听课本和备课本；与学校领导、教师、学生进行了个别访谈；对部分学生、家长、教师进行了问卷调查，反映情况良好；抽取部分学生分别进行了体育素养测试和实验操作测查，优秀率分别为61.9%和100%；前期委托教师发展中心全面进入课堂听课（听课15节，优秀课11节，良好课4节），评估组进入课堂听课5节（均为优秀课）。评估组在分工调研，汇总情况，集体讨论的基础上，形成如下评估意见。

一、基本概况

常州市香梅小学坐落于天宁区古运河畔，兴建于2011年，为常州市解放路小学教育集团成员校。2013年8月正式对外招生，与解小本部实施“五个统一”的一体化办学实践，两校办学理念、管理机制、师资配备、课程设置、考核评价等完全统一。2019年秋，香梅小学独立建制。2020年12月顺利通过常州市新优质学校验收。

学校现有24个教学班，980名学生，58位教师，本科及以上学历教师57名，其中，硕士研究生5名。中小学高级教师10名，中小学一级教师23名，占总人数的56.9%，市教育管理拔尖人才2名。五类优秀教师19名，占32.7%。

近年来，学校先后被评为江苏省头奥课程基地、江苏省智慧校园、江苏省少年科学院、常州市新优质学校、常州市依法治校示范校、常州市国际理解教育学校、常州市劳动教育示范校、常州市小记者示范校、天宁区特色家长学校等。

二、主要成绩与亮点

常州市香梅小学是一所内涵丰富的品质学校，在传承中不断变革，在“内涵提升、精致管理、课程开发、教师培育、学生培养”等方面作出卓有成效地探索与实践，凸显了五大亮点与特色。

（一）文化立校，凝思想，提内涵，学校发展有思路

香梅小学坚持文化立校、文化育人，并逐步渗透到学校管理的各个层面，植入了教师的内心深处，形成了自觉的实践行为和追求。

1.形成了学校的核心文化

香梅小学以“求真、向善、至美”为校训，遵循“每一个儿童都是一颗花的种子”的教育哲学。在发展过程中，确立了以“让每一个儿童都智慧生长”的办学理念，提出了在香梅园里追求“向美”文化发展的新主张。

2.创新了人文的管理制度

规范规章制度：学校进一步规范了各类管理制度，完善并优化各级岗位制度，形成《香梅小学规章制度集》，强化管理提升执行力。学校始终坚持依法治校、以人为本的管理理念，努力追求人文关怀与严格规范相统一的精致化管理。

转变管理理念：（1）变行政例会为分享模式，由以往的汇报、布置工作改为开放式分析总结、学习分享、主题研讨，加强行政团队的学习力和思考力。（2）变教师例会为教师论坛，以“聚焦”为关键词，呈现学科组发展、节点事件中的师生成长、团队发展中的人和事，多元形式，主题推进。（3）变总结会议为团队活动，由团队领导组织成员策划具有“向美”精神的团队活动，化被动为主动，激发团队的策划力和创新力。

更新管理模式：线上专业应用“钉钉”，组建管理和教师研修等各种社群发散和收集信息，高效管理。线下做好重大节点活动的布置和总结。通过线上和线下相融合的方式使管理组织的重心下移、结构开放，让过程互动成为了可能。

3.打造了特色的校园文化

学校文化有系统思考，将办学理念、办学目标融进校园文化建设，精心设计，统筹考虑。发展文化：在原头奥课程实践创新文化比较浓郁的基础上，进行再升级，纵深探索新发展。环境文化：“棋”妙空间、以渔画廊、沙画室、美术教室、师生书法教室，东篱农场、奥林匹克体育公园、柔道馆、攀岩墙等传统与现代经典相融合，动态和静态相辉映。融合文化：学校坚持把环境文化和课程深度融合，“棋”妙空间与棋文化课程相融相息，东篱农场与劳动教育相融合，奥林匹克体育公园、柔道馆、攀岩墙等与体育课程相融合。课程资源与校园空间深度融合，形成了场域育人的效应。

（二）品格育校，养心灵，重发展，德育活动有设计

1.丰富德育路径

学校构建“向美而行 童年绽放”德育课程，将“主题、开放、节日、体验”四大系列活动课程统整在“向美”主题德育工程内，以单元主题活动课程的形式聚焦呈现，体现“一事一物皆教育，时时处处有课程”的原则，丰富校园生活，提升学生综合素养，擦亮学生成长中的每个重要的日子。学校坚持五育并举，积极贯彻“五项管理”精神，在积极探索国家课程校本化实施的基础上，大力创设体育艺术等多元发展平台，推动学生综合素养的提升。创建了以“棋类”课程等为特色的体育项目，一二三年级分别开设了国际象棋和象棋校本课程；同时，以社团和兴趣小组相结合的方式开设了轮滑冰球、柔道、篮球等项目，学校通过艺术活动涵养师生情操，组建绘画、书法、泥塑、古筝、舞蹈等各级社团，借助多元平台的搭建，让香梅成为了孩子们的梦工厂。

2.深化项目课程

学校在常州市品格工程项目《生活大学堂：小主人担当品格涵养工程》中凝练出培养“有责任、有担当”的“香梅少年”培养目标。以学生的生活为基础，从“服务自我、服务他人、服务社区”三个维度开发建构生活实践场域，开发实施“生活大学堂”课程体系，形成家庭、社会”三位联动式的实施路径，将儿童现实生活与未来发展紧密关联,提升儿童的责任担当品格。

3.创新多维评价

通过各种途径全面推进多元化“阳光”评价，使评价更加全面科学，秀出学生美好的童年。学校编制了《童年成长册》，涵盖学生课程、活动、评价，通过学生体验参与来丰盈成长册，留下童年的脚印，幸福的回忆。学校通过“最美香梅娃”的评选形成递进式过程性评价，通过“解小诺贝尔”“香梅奥德赛”的评选建构起香梅个性化评价机制。

（三）科研兴校，变课堂，强研究，课程改革有引擎

香梅小学坚定不移推进课程建设，深化教学改革，落实教学常规，开发校本课程，开展课题研究，提升了教育教学质量。

1. 课程建设显特色

课程系统化：学校课程遵循“横向模块成列、纵向递进成序”的原则，形成课程关系图。根据育人目标和核心素养，围绕“向美”文化构建“以美润德、以美益智、以美健体、以美怡情、以美促创”的“向美课程”体系。

课程高效化：(1)推进“慧学课堂”。建构“慧学课堂”基本样式，形成慧学课堂“4S3X”的课堂要素，提出4种课堂特质：“慧”倾听表达、“慧”合作分享、“慧”质疑问难、“慧”自主创新。（2）专注“关键能力”。语文学科立足“新教学”，指向“大单元”，关注学科关键能力开发课程资源；数学学科致力于“综合与实践”领域课堂教学的新思考，关注学生解决实际问题的能力；英语学科依托《沙拉英语世界》课程，在全面提升学生英语素养的同时，指向学生文化品格的培养；综合学科建立常态化的教研机制，落实学科教学建议。（3）探索“双减作业”。积极探索“1+X”课程设计，探索作业功能定位，重点进行了“校本分层作业、学生自主作业、头奥创新作业、劳动实践作业”四类作业模型研究。

课程个性化：开设OM“普惠课程”，在香梅的课堂上，“慧”玩小实践、“慧”演沙拉英语、“慧”做生活实践。研究OM“旗舰课程”，参与世、国、省、市、校各级“头脑奥林匹克创新比赛”比赛，以此实现“普及+提高”不同层次多元发展。

2. 教学管理强落实

六项校本培训形式——“教备组”“成长营”“青带蓝”“项目组”“名导团”“教师论坛”，一项校本培训管理制度——“积分榜”，形成“6+1”阳光校本研训制度。绿色调研，规范教学。每学期开展“上好开学第一课”“上好期末命题课”，每月一次开展“课堂调研日”，聚焦课堂。主题引领，教研并行。教研活动以月为周期实行“2＋1＋1”教研模式，围绕教研主题，两周课堂教学展示，一周教学理论学习，一周课题研讨，将教学研究向纵深推进。推进“互+”，从“新”出发。建立信息化教学团队，持续推进信息化教学。专题学习，质量监控。各学科针对各年级学习重点、关键能力展开专项调研，并进行研讨与质量追踪。目前，学校有1名教师为天宁区名师工作室领衔人，12名教师为天宁区名师工作室成员，涉及语文、数学、英语、班主任、书法、道法等多领域。

3. 课题研究亮成效

学校以省级课题《“学习中心”视角下小学前置性作业设计与实施研究》为抓手，成立“作业指导中心组”，形成“中心组—教研组—备课组—教师个人”四位一体研修模式。四个市“十四五”规划课题，涉及语、数、英、美学科。严菁老师获江苏省美术基本功二等奖、常州市美术基本功一等奖，曹卓老师指导学生获常州市整班写字比赛一等奖；王思瑜、姚飞月、徐颖等老师在天宁区数学基本功比赛中获一、二等奖，还有多位教师在各级各类比赛中获奖。

（四）保障后勤，增设施，提效能，服务管理有温度

1.以“平安学校”为本点

学校安全责任有组织，有领导，有考核。建立起了学校、家庭、社会三位一体的合作网络，打造了安全平安校园。

2.以“数字校园”为网点

首先，数字布点全覆盖。学校千兆无线网络全面覆盖，引入人脸识别系统、电子班牌。其次，发布系统网络化。教师现代媒体与软件的使用能力得到了提升。第三，信息发布团队化。打造了一支善于笔耕的宣传队伍。

3.以“民主管理”为热点

有力执行“三重一大”决策制度；实行民主监督，教代会、工会、家长委员会充分发挥组织作用，在各领域起到有效的监督、协调作用。教师凝聚力强，家长对学校满意度高。

（五）特色靓校，建名片，强项目，办学成效有亮点

香梅小学通过几年的努力，寻找突破口，锁定特色项目，优化特色品牌，取得了明显的办学实绩，为学校进一步发展注入了源源不断的活力。

1.头奥课程特色强

作为“江苏省头奥课程基地”，学校主动作为、立体架构“头奥”校本课程体系，重点开发了“头奥”普惠课程、旗舰课程。在课程实施中，组织学生体验、探究、实践，并参与世、国、省、市的各级比赛。近年来，屡屡获得佳绩，学生的创新水平得到了提升，学校头奥课程的影响力获得了一定范围的扩大。

2.劳动教育特色明

重视劳动教育，以儿童的生活为基础，在实践体验中促进学生劳动意识、劳动能力的提高，涵养学生的责任担当。学校获评常州市劳动教育示范校，获得常州市劳动实践优秀校本课程，形成《常州娃做常州菜》校本读本，正在建设香梅小厨神视频号。“东篱农场收获节”“银杏节”等都成为校园里一道靓丽的风景线。

三、督导意见和建议

展望学校未来发展，为促进学校在全面实施素质教育过程中再创新佳绩、再出新成果，现提出如下几点意见建议：

（一）以学校文化引领师生精神生活

目前,学校有了明确的办学理念，师生也有了很好的价值认同,建议学校对“核心文化”进一步梳理归纳、完善架构，形成更为清晰的对“学校文化”的基本理念、发展目标、本质特征等，提炼学校的物型文化、管理文化、课程文化、教师文化、学生文化等，促进特色文化的彰显。

（二）以多元平台成就教师专业幸福

目前，学校专家型优秀教师、骨干型青年教师人数偏少，在教师队伍中呈断层状；学科发展不均衡，领军型骨干教师不足，后续学校要做好名教师的培养工程，特别是要为有发展潜力的教师积极寻找省市内名师，为教师的发展助力，迅速成长为校内名师，从而抬高学校科研能力的底座。

（三）以项目带动提升学校内涵发展

学校品牌有待更高提升，后续应以大视野进行整体规划，既有传承、又有创新，将特色项目植入发展基因，积极推动高品质项目、品格工程建设，让特色更特，让亮点更亮。