层林尽染季，春华秋实节。为了进一步提高老师们的教研能力，探索作业设计的新思路，10月27日，天宁区各校语文老师通过线上、线下结合的方式开展了“素养导向下任务型单元作业案例研讨”活动。

活动伊始，由天宁区教师发展中心邱俊老师向我们做了主题为“素养导向下单元作业的设计与实施”的汇报。邱老师从设计重点、设计宗旨、设计形式、设计内容以及设计体例五个方面介绍了区域推进情况。她提出在设计单元作业时，应针对问题，进行单元整体架构；要基于课标，指向核心素养；依托情境，激发学生思考；多样选择，凸显个性探究。作业设计和实施的质量，不仅是提升教育质量的重要领域，还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。

接下来由区域内三位老师分别就低中高三个年段的单元作业设计实施进行了分享。陈赟老师以“探索自然之秘，绽放思维之花”为题分享了二上第一单元的作业设计，陈老师创设了符合认知规律的“跟着蝌蚪去探秘”作业情境，建构了三个符合素养形成内在逻辑的任务，紧扣年段目标，帮助学生突破识字与写字的难点，同时还抓住动词进行品味，给予学生恰当的评价。许步芸老师则以“寻觅秋之私语，绘制秋的日记”为题，用三上第二单元为例，围绕“金色的秋天”这个主题设计了四个互相关联的小任务，将识字写字、阅读习作等统整在一个主题情境中，从而激发了学生的学习兴趣。刘芬老师以“遇见自然，创意表达见真情”为题，分享了六上第一单元的作业设计。刘老师基于年段目标设计了“把握规律，笔下见功夫”“多方理解，心中塑情境”“分享交流，自由述奇想”和“条分缕析，合作共研讨”四大作业板块，呈现出有主题、有情境、有任务的单元作业设计。三位老师的作业设计体现了教学评一体化，让学生在兴趣盎然的作业活动中实现知识与实践、学习与成长的融通共生。

徐州市鼓楼区语文教研员查晓红主任以“素养导向下小学语文过程性评价探索与实践”为主题进行了分享。查老师从“课堂教学评价”“作业评价”“阶段性评价”三方面给大家介绍他们的实践与经验，希望通过研究实现三个转向：从单一的分数评价转向为将评价嵌入学习全过程；从元素式知识点考查转向立体多维的素养测评；从“对学习的评价”转向“为学习的评价”和“在评价中学习”。

随后，杨向东教授针对今天的作业案例进行了点评。杨教授肯定了大家能关注到“素养导向”和“任务驱动”这两个关键词，在作业设计中能够进行单元整体架构，设置情境化任务和表现性评价，注重成果展示。同时杨教授也就单元素养目标、情境化任务、设计形式、评价量规等方面提出了一些值得讨论或关注的问题。

最后，陆志平老师就今天的活动谈了自己的体会。陆老师认为区域探索作业改革取得一定成效，作业设计取得明显进步，语文教学改革得到深化。在目标上能从巩固知识点转向发展学生素养，形式上从单一的知识点转向真实的情景任务，结构上有了整体设计思想，评价上则从唯分数转向评价主体多样化，设计上从经验作业转向科学性作业。

此次活动，让老师们在单元整体作业设计方面明确了方向、确定了目标、习得了方法，研讨取得了显著的成效。相信老师们在不断的学习、交流中，能激发无限创新的火花，在作业设计上见“内力”，在教学研究上显“情怀”，助推教学教育迈向新台阶。