五月的暖风已经吹过，六月的蝉鸣即将响起。5月30日，抓住5月的尾巴，江苏省郭玉琴名辅导员工作室与天宁区戴飞英班主任发展工作室在延陵小学围绕课题“指向学生品质塑造的‘STP’互动模式构建研究”开启了一场以“赴‘夏’之约，邂逅‘延陵’家话”为主题的沉浸式联合教研活动。两个工作室的成员、延陵小学班主任以及家长代表参与了本次活动。活动由解放路小学丁盼老师主持。本次活动共分为主题班会、专题讲座、交流研讨三个板块。
常州市延陵小学范燕燕老师为大家呈现了一节主题班会《走！我们去巡河》。范老师以“河长巡河”这一主题为切口，创设了“争当小河长，巡河红梅公园水域”的大情境，带领队员们践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念。上课伊始，范老师通过学校小河长巡河视频带队员们认识了什么是小河长以及小河长的职责，同时出示学校小河长招聘公告，引起学生参与兴趣。接着，她以出发去红梅公园巡河为由，在情境中引导学生对巡河装备进行辨析、选择，让学生初步思考巡河需要做什么事情。紧接着，她通过大河长的录音来为队员们现场传授巡河技巧，再通过活动“判断面前的水是否适合生物生存”，让队员们将巡河技能内化于心，将小河长的义务和责任外化于行。紧接着，她为队员们提供了红梅公园2处水域情况资料包，引导学生根据巡河记录卡，汇报巡河发现的问题，并对发现的问题进行归纳整合，提出合理建议。最后，她以小河长巡河日记以及优秀大河长的案例引起学生对巡河工作进行深入思考，进一步落实小河长的工作职责，提升队员们的责任感。
如何有效进行家校沟通、师生沟通？如何通过活动进行劳动教育？课后，天宁区戴飞英班主任发展工作室的老师们结合班主任在带班育人过程中遇到的具体问题为大家带来了三场精彩的专题讲座。
戴飞英老师
天宁区戴飞英班主任发展工作室领衔人、常州市龙锦小学戴飞英老师给大家带来了专题讲座《五月夏意浅，家校共育浓》。
戴老师以家校沟通中四个真实、具体的案例为抓手，用她多年积累下来的丰富的班主任工作经验，向我们讲述了如何有温度、有效度地解决这些矛盾冲突，做一个智慧班主任。在案例四关于特殊学生的教育问题的讲述中，她不急不缓地向大家展示了自己与小昊同学的相处日常，从了解他，慢慢靠近他，到信任他，时时监督他，赞扬他，适时引导他，小昊明显变得懂事了，行为习惯得到了改变，得到了小伙伴的认可。平淡的话语，真挚的情感，巧妙的方法，深深吸引了在座的老师。最后，戴老师为大家总结了家校沟通的五大策略，分别是多种渠道沟通，增进家校了解；发现问题症结，多管齐下解决；优化教育方法，实施正面管教；提高师者魅力，得到学生认可；巧借各种资源，助力学生成长。
顾妍萍老师
常州市东坡小学顾妍萍作了题为《谱劳动篇章，赋成长动能》的专题讲座。
她认为在日常劳动实践活动中，孩子们收获的不仅是愉悦的体验，更有在策划、评价、重建时，自身创生性的行为方式、富有生成力的精神力量和综合学习力的整体锻炼机会，具有强大的成长动能。顾结合“我有一双勤劳的手”“心有所‘薯’”的活动分享了几点感受。
一、创新活动内容，增强责任意识。活动中，孩子们从粗粮健康到红薯营养，从种植体验到美食代言，全方位了解红薯，也培养了勇于担当、互相理解包容等美好品质。拉长活动过程后，低中高不同年段的劳动体验，为学生的成长埋下劳动光荣的种子，使感恩成为一种认同，一种责任感，一种积极的生活态度，一种智慧。
二、引导队员合作，滋养积极思维。1. 互动认识差异共存。面对个性鲜明的孩子，老师引导队员努力调整自己的思维方式，以思维的开放性去迎接和创造更多的可能性。2. 合作促反思进取。一份看似简单的宣传标语背后是波折不断，是不知所措和意见分歧，但面对困难、失意、挫折、依然百折不回、勇往直前，依然反思进取，理性思维，是日益复杂的社会环境下，小公民更需要的解决问题的能力。
三、落实自主展示，培养策划能力。群体活动中，每个人都会与他人合作、沟通，得到锻炼和能力的发挥，因而也就有着强化策划意识，发展策划能力的可能性。
劳动育人，润心立德。伴随活动进行的是队长策划、引领能力的提升，队员沟通、互动情况的改善，也更好地促进了责任、反思、策划等能力、品质的提升。
周叶老师
常州市龙锦小学的周叶老师进行了主题为《高效沟通：构建和谐师生关系的法宝》的讲座。
周老师以日常教育工作中班主任与学生个体沟通的诸多问题谈起，如：沟通次数的低频率性、沟通概率的不均衡性、沟通内容的不全面性、沟通方式的不恰当性。面对多样现实问题，周老师建议班主任老师应树立科学观念、创设多样活动、进行主动交流、鼓励私下交谈。相信做到这些，师生之间的沟通会更简单高效，师生关系也会更和谐美好。
教而不研则浅，反思是推动教研进步的动力。精彩生动的课例和打动人心的讲座引起了工作室成员们的交流与探讨，大家各抒己见，畅所欲言。
天宁区戴飞英班主任发展工作室领衔人戴飞英老师认为范老师的这节课有三个亮点。
其一，小切口也有大纵深；本次队课，以学党的二十大精神，践行“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念为主线，时代感强，活动形式多样，以小切口大纵深的方式，充分发挥少先队员自主作用，将思想政治素养提升和参与实践紧密联系在一起，突出队员主体地位，自我教育、同伴教育效果凸显。
其二，小合作能出大成效；本次队课，我要求队员们自行分组，推荐组长。以小组为单位，合作完成巡河环节，在合作探究过程中，人人有事做，事事有人做。
其三，小情境收获大体验；本次队课以巡河红梅公园为大情境，从准备装备到学习巡河技能、实践巡河技能，通过实验、情景剧等方式让队员体会到小河长如何履行职能。
常州市博爱小学徐茵宁老师从课堂设计和课堂推进两个方面谈了自己对范老师这节课的看法。
第一，课堂设计凸显学生主体。
范老师的课堂设计环环相扣，突出主题。首先设计了大情境：做河长去巡河，以提高孩子们的积极性，传递着主人翁的精神。通过三次小组讨论，让学生在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，掌握巡河的基本知识和技能。汇报之后的评价也并不局限于老师对学生的评价，而是更多的小组之间的学生互评，这堂课孩子们的积极性非常高，参与度广，氛围轻快。
第二，课堂推进落实认真投入。
老师设计了三个大活动，选装备、做体检、找问题，层层推进，设计有趣。在材料准备上，也非常充分和真实，选取不同的样本环境，让孩子们更加科学准确地去探索。范老师还能够提取孩子们的即时生成，在课堂中进行引领和指导。适时地总结，让这节课更加扎实有效。
这节班队课在孩子们的心中种下了一颗爱河、护水的种子，相信他们就会为实现水清景美贡献自己的一份力量。
最后，江苏省郭玉琴名辅导员工作室领衔人、常州市紫云小学校长郭玉琴做出了高位引领。郭校长认为这节课体现出了四个意识：有问题意识，能够紧扣小河长在巡河过程中发现问题、解决问题展开；有政治导向，围绕践行“绿水青山就是金山银山”的理念；有小组合作，课上选装备、巡河实践、发现问题三个环节都是以小组合作的形式推进的；有习惯养成，培养学生自主合作探究。随后，她从课程性质出发分析比较了综合课、思政课、班队课各自的特点和区别，她强调班队活动的本质就是学生主动发现问题，解决问题的过程，班主任要尊重学生在活动中的主体地位，使学生能够参与到活动的每个环节之中。为了让在座的班主任们更好地理解这一理念，她以这节课的后续为例，作出了详细解说。她建议后续可以采用汇报交流的形式，让学生按照兴趣分成装备组、道具组等不同的小组，运用学到的巡河技巧到实地去寻访，然后再回到课堂交流自己发现问题、解决问题的过程。郭校长的建议有针对性、有发展性，令参与研讨的老师们受益良多。
星光不问赶路人，时光不负有心人。本次联合教研活动，充分发挥了名班主任工作室对于班主任的引领作用，为班主任们提供了良好的学习、交流的机会，提升了大家的带班育人能力！
编辑：范燕燕
审核：戴飞英
制作：凌怡
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