根据《天宁区幼儿园综合督导评估实施计划(2019年-2022年)》(常天教督委办〔2019〕1号)，常州市天宁区人民政府教育督导委员会办公室组织督导评估组，于2022年11月7日，对常州市天宁区青龙中心幼儿园进行了综合督导评估。按督导程序，评估组听取了林红妹园长作的《携手奋进，共谱发展新篇章》的工作汇报，并就“园务管理与园所发展、保教管理与课程实施、队伍管理与教师发展、班级管理与幼儿发展、后勤管理与服务保障”等五方面，与幼儿园领导班子和教师进行了交流与访谈，观摩了幼儿园的晨检与早操，实地察看了园容园貌与设施设备，访谈了11位教师，听了5位教师的随堂课(优秀课3节，良好课2节)，观摩了全园班级的上午游戏(印象等级5良好)，参与了教师的教研沙龙，核对了相关台账资料，对教师进行了问卷调查，查看了幼儿园其他各项工作。通过上述工作，评估组对照常州市天宁区幼儿园综合督导评估细则，对办园条件、办园行为、保教质量、发展业绩等进行了全面考察评价。在分工调研、汇总情况、集体讨论的基础上，形成如下评估意见。

　　一、基本情况

　　常州市天宁区青龙中心幼儿园创立于1989年8月，2004年异地重建。全园占地面积9450平方米，建筑面积8911平方米，园内绿化面积3100平方米，户外面积4760平方米。目前全园共17个班级，在园幼儿599名，教职工65人，其中专任教师34人，保育员17人。

　　青龙中心幼儿园在33年的办园历程中，全体教职工以“生命、生存、生长---点亮孩子童年，成就教师梦想”为办园宗旨，秉承“为孩子的一生奠基，为孩子的梦想铺石”办园理念，以各项工作的优质化促进管理的高效化，助推幼儿园均衡、多元、优质、可持续发展。

　　近三年，幼儿园分别获得江苏省文明单位、江苏省餐饮质量安全示范食堂、常州市集团化办学优秀实践案例评选一等奖、常州市提升幼儿园户外体育活动质量展评二等奖、天宁区优秀教研组、区教育宣传工作标兵单位等20多项荣誉。

　　二、主要成绩

　　(一)循道守正：开启团队精神密码的另一种寻觅

　　在“循道守正，笃行致远”理念的指引下，青龙中心幼儿园从管理思想、制度、机制、策略等方面进行全面反思与重构，逐步规范管理体系，促使园所行稳致远、特色鲜明。是什么密码让这所幼儿园拥有教师、家长和社会的高认同感?

　　1.党建引航强意识

　　该园以党建工作作为意识形态的主阵地，确保意识形态以有利于园所发展的方向前进。一是集体学习方式多彩化。支部结合“三会一课”采取多种形式深入开展主题教育，观看微纪录片《百炼成钢:中国共产党的100年》《为了和平》，诵读红色诗歌，传唱红色经典等。二是个人学习提升自主化。党支部组织党员民主讨论“学习强国”的自学方式，确定每天的学习时间和学习要求，党员每天自觉完成学习任务，增强学习积极性。三是幼儿熏陶活动多元化。学校组织孩子开展丰富多彩的“童心向党、快乐成长”的主题活动，带领幼儿了解党旗党史、讲述红色经典故事、通过画面党旗献给党、唱首红歌给党听、亲子共赏红色绘本和红色电影、带幼儿走进党史馆和老红军之家、表演情景剧等多元化活动……让红色种子从小在幼儿心间发芽。

　　2.弘扬师德聚人心

　　在“生命、生存、生长---点亮孩子童年，成就教师梦想”的办园宗旨引领下，青龙中心幼儿园通过集体学习、交流讨论、撰写心得、同读共研《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、签订“师德承诺书”、开展“修师德、塑师风，弘扬主旋律、汇聚正能量”等主题师德演讲活动等途径，弘扬教师爱岗敬业的无私奉献精神，营造师德师风建设的良好氛围。从厘清核心价值、解读核心价值、内化核心价值，明晰前行方向、形成奋斗合力、执着前行之路入手，从而达到育体——育心——育人的升华。乐于奉献、敬业有为，心向一处、劲往一处的独特的气质形象，已成为青龙中心幼儿园教师的共同追求。

　　(二)关注生活：明晰儿童精神生长的另一种线索

　　童年，埋伏着人生最重要的线索，幼儿园专注“人”的发育，是种子和基因。三年间，青龙中心幼儿园述说着1+2的发展故事，让天宁城郊儿童的三年幼儿园生活闪闪发光。

　　1.场景有光：物质空间历史化

　　青龙中心幼儿园在经历外延拓展的同时，始终坚持“以人为本，把最美好的一切献给孩子;创新发展，全力打造优质的启蒙教育;团结拼搏，让幼儿园成为和谐美丽的健康乐园”的办园目标，经过三十三年的积淀，作为青龙中心幼儿园教育集团的母体园所，一草一木、一园一廊、一砖一瓦都彰显着历史的脉络，全域环境场建设、多元教育场浸润、多向活动场历练，可以说：青龙幼儿园的每一处空间，是对孩子们的一种无形和有形的文化感召，都能成为渗透和传承优秀传统文化、落实立德树人、涵育美好童年的教育场域。

　　2.课程漫步：学习空间特色化

　　(1)环境支持显特色

　　幼儿园设有电脑室、阅览室、体感互动区等多个功能各异的特色专用室(活动区)，为特色活动的开展提供平台。电脑室配有IPAD、投影仪等，主要开展电脑绘画、定格动画、数字化游戏等活动;阅览室放置自主研发的E-BOOK电纸绘本，让孩子感受不一样的阅读体验;体感互动区“身临其境”的游戏场景，让孩子爱上运动，快乐游戏。

　　(2)园本课程求特色

　　幼儿园以环境文化涵育心灵，积极探索“信息化启智教育”的园本课程，幼儿在兴趣和需要中自主选择园本特色课程。以游戏化理念为核心，提升教师的课程敏感度，设计生成园本化、班本化课程，逐步完善以“自然生长、自主活动、自由发展”为特质的园本课程系列活动。

　　幼儿园还自主研发了E-book电纸绘本，获得了国家发明专利和新型实用专利。E-book电纸绘本作为创新成果，参加了第五届中国教育创新成果公益博览会和常州市天宁区创客教育成果展，还对北京、广东、内蒙古、大连等学校进行了辐射引领。2021年12月，E-book电纸绘本在江苏凤凰少年儿童出版社出版。

　　(3)主题审议有特色

　　幼儿园通过自上而下、自下而上的多轮课程审议，不断完善活动设计课程内容，重视以主题的方式呈现，以五大领域为抓手，以游戏化理念为核心，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识等方面的多元发展。

　　该园认真组织研读《发展适宜性游戏》等相关书籍，转变保教理念与行为;定期组织圆桌教研，辨析教师对游戏的误解与困惑;依托教师观察，促进游戏活动的深层发展。鼓励教师用游戏化的手段开展学习活动，确保自由、自主、创造、愉悦的游戏化精神得到彰显。幼儿园还重视建立游戏资源库，定期上传优秀游戏案例，为教师顺利开展游戏活动提供有力抓手。同时，以实践性活动代替传统说教，以社会实践的形式优化集体教学模式，不断丰富幼儿体验和经验。

　　(4)家园活动融特色

　　幼儿园开展了“家长进幼儿园”系列活动：如小班的《你型我秀》、中班的《欢欢乐乐过中秋》活动、大班的《神奇的电路，有趣的绘本》，家长和孩子一起利用电路，制作电纸绘本;“亲子运动会”上，家长和孩子一起努力，感受运动带来的快乐。

　　(三)经纬伸展，编织教师专业发展的另一种风景

　　1.着眼“四有”拓发展平台

　　为了更好地为教师搭建从理念到实践、从外引到内化的专业发展平台，青龙中心幼儿园以教师多元发展为基点、从教师需求入手，致力于构建“有品、有味、有真、有实”的成长平台。

　　一是依托教师成长营促发展。以自主申报、行政评审的方式优选潜力营员，每周开展优秀课例剖析、教学成果展评、多彩沙龙等活动，挖掘新生力量、跨越教育瓶颈、辐射优质资源、引领全园发展。

　　二是外援和网络平台助发展。通过研究共同体、外出培训、专家进园等方式，将好的学习资源引入幼儿园;依托网络整理、传递、分享，实现全园性的资源优化与共享学习。

　　三是设技能展示平台引发展。通过挖掘园内专项教师，组建“导师团队”通过以强带弱、以精带强，让园内的优秀教师资源得以充分的挖掘与分享，从而带动全园教师的整体发展。

　　2.立足“多维”求本真教研

　　首先，园级教研变“独乐乐”为“众乐乐”。该园将园级教研定位在“为广大教师输送最新的教育资讯、优秀的教学案例”等，从个别教师的“独乐乐”到全体教师的“众乐乐”。通过“常州市科学活动一等奖的案例分享”“数学领域核心经验分享活动”等优秀案例的分享，让教师了解现今的教育走向及创设理念。

　　其次，级部教研变“坐下来”为“去现场”。幼儿园减少园级教研的次数，将教研单位最小化、教研活动现场化，更有针对性地去解决问题。比如：如大班年级组直接把教研现场搬到了玩沙区，并向老师抛出问题：“玩沙区除了挖沙，不同年龄段的孩子还会怎么玩?”带着问题，老师分头观察幼儿行为，知道他们在沙池做了什么，根据需要适度适时适切地提供和添置游戏所需要的材料。

　　第三，分层教研变“一人讲”为“大家谈”。幼儿园调整教研方式：由“先讲再做”转变成“先做再讲”。比如针对新教师的备课问题，先让新教师通过自学、请教师父的方式，学习写备课方案。然后，请新教师说一说备课中存在的困惑，由骨干教师有针对性地帮助其解决困难，让老师有前期的体验，在教研活动中能够有话讲。

　　3.关注“青蓝”促携手同行

　　为了提高青年教师的保教水平和综合素质，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，幼儿园通过自主申请结对——园部推荐结对——行政监督结对的方式，力求结对活动责任到人、职责到位、过程质化、成果显化。

　　多项省、市级课题深入开展，夯实了园所坚实的研究基础，促进青年教师教育教学及教育科研能力的提高。

　　有效的结对活动和扎实的科研工作，使一批教师脱颖而出：园长林红妹被评为常州市优秀教育工作者、常州市集团化办学优秀个人、常州市高级园长;刘艳、毛淑婉、陶露、谢丹等老师获区或市的各项荣誉;刘艳、高小芬、周慧鸣、陶露、张文彬、郭其杭、朱维丹等教师在区、市各类竞赛中获奖。此外，教师撰写的论文共计35篇或发表或在省市区论文评比中分获一、二、三等奖。

　　(四)镌刻基因，追寻儿童生命成长的另一种样态

　　1.班级游戏环境镌刻上儿童为本基因

　　一是班级空间共规划。教师充分听取幼儿对于班级空间改造的意见，与幼儿共同绘制的班级平面图，共同研讨灵活调整区域游戏场景，努力将师控型空间变为区域化自主空间。同时，幼儿园秉承一日生活皆课程的理念，通过各个环节促进幼儿自主性发展，如一日生活弹性作息、自主入园，自主户外活动、自主室内游戏、自我管理服务等等，积极引导幼儿自主性发展。二是游戏材料齐收集。幼儿喜欢玩什么，需要什么材料都由师幼共同研讨、共同收集。班级区域空间宽敞、材料丰富，能有效开展个别化学习和自主性游戏活动。三是班本环境多特色。班级团队建设方面能注重从老师、家长、幼儿三个层面出发，营造团结协助、积极向上、有效沟通、友好合作的氛围，各班环境从色彩、格局、主题等方面体现了班级特色。

　　2.公共游戏环境镌刻了多维共享基因

　　该园以幼儿发展为中心，充分利用有限的空间师幼合力打造共享化的走廊环境，倡导幼儿人人参与，强调游戏性、主体性、开放性。幼儿通过自己规划场地，创设游戏情境，开展游戏活动，成为游戏真正的主人。

　　3.户外游戏环境镌刻着综合融通基因

　　幼儿园整合运动区域、丰富运动材料、拓展运动形式，开展符合园本实际的“自然、野趣”的户外游戏场景。此外，地质丰富的场地、种类繁多的植物、品种多样的低结构材料，为幼儿的游戏提供更多元游戏的可能性，为幼儿自发生成角色游戏、建构游戏、运动游戏等，提供了综合融通的游戏空间。

　　(五)时空留痕，把握服务管理保障的另一种向度

　　1.重规范性与安全性：明晰安全管理的坐标向度

　　(1)安全网格由“单干”转向“合作”

　　幼儿园成立了平安校园领导小组，形成安全网格，每个人职责分工明确，责任到人，全面落实安全责任制度。教育教学安全、后勤安全、心理健康教育三大板块的每项检查内容、检查时间落实到日、周、月，由以往的单干转向全方合作，确保让幼儿拥有一个幸福、快乐、安全的成长环境。

　　(2)治安防控由“平面”转向“立体”

　　幼儿园采用与家庭以及社区三方联动活动“立体安全防范”，由社区民警、幼儿家长和幼儿园教职工组成志愿者服务队。协助幼儿园做好幼儿上学、放学高峰时段门口道路的交通疏导和秩序维护工作。还和青龙派出所、竹林消防大队、交警大队进行联动，学习简单的制敌防身、逃生救援以及交通法规等技防技能。此外，还致力于打造三慧型志愿者队伍——“慧纠”巡查队、“慧讲"宣传队、“慧心”护苗队。家长护卫队服务平台连接万家，发挥了家长资源的作用，实现“1+1>2”的家园联动效应。

　　(3)安全教育由“静止”转向“运动”

　　一是安全课程动态化。定期邀请社区医院医生、社区民警进行安全教育活动讲座，通过家庭、社区、幼儿园三方一体的正向动力，创设适合幼儿生活学习的安全环境;根据不同年龄段幼儿的认知特点，将安全教育融入主题活动中，使形式更多元、内容更丰富;三园一体共参与的方式，把以往静态课堂的说教模式，转向现场“运动”式体验。

　　二是安全演练常态化。各年级组根据幼儿的年龄特点，制定丰富多样的安全主题演练内容：围绕防拐、意外伤害、食品安全演练，不断提高全体师生的自我保护意识、保护能力和逃生自救能力。

　　2.重精细化与有效化，架构后勤管理的立体纬度

　　一是疫情防控细致化。根据疫情防控要求，建立全应急预案，做好防控物资保障，落实联防联控机制，严格落实校园封闭管理，保健老师严格把好入园晨检和在园午检关;班级教师扎实二次晨检、午检和缺勤监测和各类记录。同时，严格落实幼儿及家长、教职员工离常报备制度，并形成“一人一档管理”，将疫情防控做实做细。

　　二是膳食管理阳光化。膳食管理公开透明，各操作间布局合理，全面实行“五常”管理、明厨亮灶与阳光食堂工程，定期召开食品安全会议，每学期与供货单位签订供货协议，确保幼儿饮食的卫生安全。幼儿食谱制定三园合力，广泛听取膳委会意见，将膳食管理模式与膳食制定原则分享给家长。每周食谱和每月伙食收支明细与营养计算等公示在园门口，收与支公开透明。

　　三是保健管理有效化。幼儿园严格制定并执行各类卫生保健消毒制度，园所、教室环境及各类教玩具严格按照消毒规范进行消毒保洁并做好记录。每日餐前保育员严格按照“清——消——清”步骤对餐桌进行消毒，食堂每日操作前后对各类工具进行清洗，保持灶台、食具、用具清洁，每周彻底大扫除，不定期进行灭四害工作，确保幼儿的健康与安全。

　　3.重共生性与再构性：延展家校社贯通的长远经度

　　一是构关系场域。幼儿园勤勉办学、教师厚实治学、儿童蓬勃生长赢得了本区教育局和当地街道党委、政府和社会各界的重视、关注和支持;天宁区教育局和青龙街道党委政府领导对教育有大格局、大布局、大规划、也尽可能大投入，让青龙幼儿园赢得了得天独厚的发展机遇。

　　二是赢支持力量。三年来，幼儿园在区教育局、街道政府等部门的关心支持下，每年需补充投入100多万元。先后对课桌椅进行逐步替换，对教玩具和信息化教学设备进行更新。

　　三是建资源环岛。充分利用好紫荆公园、横塘河湿地公园等基地优势，开发挖掘幼儿园周边的自然、人文、人力等教育资源，并与青龙小学形成了幼小衔接结对校(园)的紧密关系，逐步形成了三公里范围内有效的教育资源环岛。

　　三、督导评估意见及建议

　　督导评估的意义在于教师的成长、团队的凝聚、家长的支持、社会的口碑、领导的关心，最重要的是幼儿园的提档升级，更是坚定办一种怎样的学校的教育信仰，是对未来要走的教育旅程的进一步清晰。基于此，提出两点建议：

　　(一)于专业化发展上着力，进一步加强队伍阶梯式培养

　　集团化办园背景下，管理和教师队伍骨干力量不断被稀释，整体队伍年轻化，五级梯队成长缓慢，与学校内涵建设发展还不够匹配，如何进一步提升教师队伍的专业素养?破解这些难题的关键在于激发教师发展的内生力量，建议可从以下四个层面思考和着手：一是优化集团层面的教师发展规划。明确未来三年教师培养的目标、研修的要求以及具体可行的措施，科学规划扎实行动。二是盘活集团内外的教师发展机制。用集团化管理之动能，园际间互助之优势，区域外专家之资源，盘活流动与激励机制。三是组建真正意义上的成长共同体。通过项目引领、园际互助、区域交流以及培育站、名师工作室等，推动教师投身课程建设、课题研究中来，促进“精神的、学习的、研究的”教师成长共同体的真正产生。四是加强核心化系统化教科研引领。以科研、以项目撬动学校内涵发展，优化培养方式，提升教师的理念，促进本园、本区领军人物的培养。

　　(二)借品牌化创生之动力，进一步关注整体与个体共进

　　作为一所老园，地理位置不占优势，设施设备不占优势，如何在逆境中求生存?

　　目前紫云和青竹幼儿园园舍新、配备强、地理位置优，享有天时地利人和。作为母体的青龙中心幼儿园，在孵化和输出品牌的过程中，稀释了管理力量和骨干比例，加上周边区域员额制教师招聘导致教师流失等种种原因，客观上集团在强化分园软硬件建设的同时，反而弱化了青龙中心园母体自身的经费投入和精力投放等。建议集团要整体规划三园协同发展的措施，进一步提炼园所文化亮化品牌，在办园条件改善时适度倾斜兼顾均衡，在对外展示和历练的机会上兼顾均衡，力促集团内不同园所协同进步，确保外延扩展与内涵建设协调发展。