暖阳融融的冬日，伴着悠扬的《高山流水》，开启一段文言学习之旅。11月23日上午，博爱小学语文老师共聚报告厅，开展关于“任务群视角下的小古文教学探索”的语文教研活动。

拾级而上，立足课堂

活动伊始，由郑守亮老师执教六上的文言文《伯牙鼓琴》。郑老师依据文本特点，学生学情，循序渐进，感知知音文化。读出知音：通过学生朗读、教师范读，感受文言文特有的韵律、节奏和情味。品味知音：抓住两个时间，体会知音之妙；抓住“巍巍“汤汤”理解之志；偶得知音的至善与戛然而止的至悲，体会之可贵。传承知音文化：联系常州是知音文化传承发源地之一，学生感受其自豪，引导学生在生活中追寻知音，感知传承知音文化是一种责任担当。

研思并举，聚力共进

各年级老师对本次课堂各抒己见。

刘冰倩老师认为郑老师以读为本，将读贯穿整个教学过程，读的有层次，有梯度。切实落实语文要素“借助语言文字，展开想象，体会艺术之美。”郑老师带着学生理解“汤汤乎若流水”“巍巍乎若太山”，想象画面，体会伯牙的“喜”，并补充喜的词语，为写作训练提供抓手。

戴欣老师认为郑老师改教为读，悟中促读。初读课文，读准字音；再读课文，配乐范读，读出节奏与韵律；三读课文，解词读句，读懂文章；四读文章，读出心情，品味语言魅力。润物无声，传承传统文化，郑老师深挖教材功力之深，课堂上可多引导学生读文，自主探究，丰满课堂。

魏倩云老师认为郑老师联系常州的伯牙桥，并拓展朗读伯牙送给子期的短歌，引导学生感受伯牙痛失知音的撕心裂肺的痛，最后结合资料，拓展中国传统文化中与知音文化相关的诗歌，让知音文化的精神烙在学生心田。魏老师建议如果能把课堂上的时间更多的留给学生，让学生动起来那就更好了。

高位点评，引领成长

柴曙瑛校长对语文老师们进行了高位引领。老师们要改变对学习的理解，学习是相互帮助、相互讨论、相互合作、相互提升。结合本周学校的活动，明晰博爱本色，展现学生的大方自信，强化学生的思维逻辑，青年老师更要强化基本功，提升教师素养，落实到每一天，每一节课中。

传墨香古韵，展书法魅力

六年级的顾泓雯老师给我们带来一场关于书法的讲座--《打开书法的大门》。顾老师用通俗易懂、风趣幽默的语言向我们介绍了书法在生活中的魅力，由古至今名家名帖的区别，以及如何筛选字帖。最后现场教学大篆：每一横，都是担当；每一竖，都是成长；每一捺，都聚力量；每一点，都含希望。呼吁每一位语文老师练习书法，传承中国传统文化。

“学无止境、教无止境、研无止境”。博爱语文教学实践的脚步永不停驻，一路追寻理想的课堂，期待欣赏更加美丽的教育风景。