2月19日，延陵小学语文教研组进行了期初教材培训，通过线上观摩，深入学习统编教材，为新学期做准备。

老师们在各区教研员的高位引领下，对语文课程标准的解读、统编教材的编写思路和学习任务群内容的组织与教学设计有了更深入的理解。

一年级的语文老师对每个单元分别归属哪个学习任务群及每个任务群的主题及情景任务有了详细的了解。

二年级的老师更清楚地了解到本教材具有以下特点：围绕专题整合教材内容；课文具时代感,贴近儿童生活；课后练习重视联系学生的生活实际；着眼于积累语言，增发思维，培养这些语文实践能力；增强教材与学生的亲和力；积极倡导学生的合作学习,体现开放性和弹性。

三年级老师在作文教学上收获良多，作文教学要制定激励措施，发挥媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。认真上好阅读课,在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机教会学生学习等。

四年级老师认为，在以后的阅读教学中，要通盘考虑课文的教育价值，要体现本单元的重点目标，落实语文要素。要基于文本的特殊性，挖掘有教学价值的教学内容，要结合学生的实际情况，依据语文要素确定教学内容，准确把握不同类型课文的目标定位，不拔高要求。

五年级老师对语文新课标理念有了更加透彻的理解。课程标准中的“变”与“不变”告诉我们，教学实践中既要有“创新”也要有“坚守”。在落实任务群学习内容时，要突出核心素养，要融通三类语言运用情境，整合四种语文实践活动，落实“30+10讲练”一体化，不断提升学业质量。

六年级的语文应当倡导正确的知识观，鼓励学生参与言语实践，主动完成自身的知识建构，致力于有效触动学生内源性学习力的学习样态，才能让学生的核心素养得到真正的发展。老师们要转变教学思维，争取在六下的教学和复习时做到“小而精”，日常教学时各个击破，复习提升时进行建构。

通过今天的学习，相信我校的老师们能够在今后的教学中用好统编教材，最大程度的地抵进“核心素养”，落实语文要素。

                                       撰稿：吴晓银