三月，饱含春天的气息，焦溪小学数学学科建设月活动开展得如火如荼。3月28日，课堂展示活动继续进行时……

课堂展示明理念

周刚副校长执教了一节示范课《解决问题的策略——画图》。本节课教师精心设计教学活动，引导学生经历画图表示题意，分析数量关系的过程，体会画图的作用；规定学习任务，引导学生合作交流，较好地培养了学生利用几何直观分析、判断、推理等思维能力，提高了分析问题、解决问题的能力。学得主动，学得有序，学得深入。

朱晓虎老师执教了六下《用方向和距离确定位置》一课，从数对引入课堂，创设海上求援的情境，较好地激发了学生的学习兴趣。课堂上，教师大胆放手让学生尝试，在讨论、交流中层层推进，清晰方向、距离在“确定位置”中的作用。以智慧岛游乐设计了有层次、形式多样的练习，关注建立知识网络，巩固新知，发展思维。

研讨交流促发展

带着思考研讨，带着疑惑交流。老师们围绕“依学而教”课堂要素，积极发言，呈现了“真说、真改、真探究”的交流氛围。

梁敏老师肯定了周校作为优秀教师的学科素养和思考的深度，课堂中设计的三个活动层层递进，一步一步促进学生高阶思维的发展，适时渗透“数形结合”“变与不变”“化归”等数学思想。

李华英老师提出，教师对四人小组讨论交流时的组织要更关注，可以提前划定小组成员的学习任务，给学生确定交流讨论的角色，提高合作交流的效率。

顾海燕老师认为《用方向和距离确定位置》教学时，老师能够立足真实情境，深耕核心素养，采用系列情境展开学习，引导学生积极主动投身数学思考探究中去，能够借助主任务，逐步建构数学模型。同时也建议教师要关注生成性资源的有效利用，要重视每个版块的小结。

江军老师肯定了朱老师的课堂能大胆创新，特别是练习的设计目标明确有层次，形式多样有创新。顾丽杰老师提出，本课教学可以从整体把握，引导学生从区域（“面”）——“线”——“点”逐步深入。

其他老师也纷纷发表了自己意见，提出了合理化的建议。

博爱集团叶娜老师肯定了朱老师的课堂教学，从数对引入课堂，唤醒学生对图形与位置相关知识的学习经验。对如何描述方向、绘制距离来确定位置也指导到位。同时，她也建议从“用方向和距离确定位置”的价值和本质两方面对这节课进行重构，要重视情景创设的有效性和对教材挖掘的深度。    

最后，阚亚云副校长对本次活动进行总结。她指出，日常教学中我们要紧抓核心，究其本质进行教学活动设计；课堂教学时，要搭建适切的学习支架，推动数学思维进阶，同时精心设计课堂练习和课后作业，提高教学质量。

“路虽远，行则必至。事虽难，做则必成。”教研，是提升教师课堂教学能力，形成教师专业成长的一种常态，相信焦小的教师在“研、磨、教、评、思”中都能卷入研究，在互动、互补、合作中不断提高课程实施能力。

（焦溪小学供稿  撰稿：占敏玉  摄影：顾海燕、李智娴   审核：阚亚云）