4月3日，解放路小学音乐教研组以组内市级课题《基于具身认知理论提升小学音乐歌唱教学的应用研究》为核心，精心组织了一场专题学习活动。此次学习以探讨“具身”视角下的融合性音乐课堂构建为主题，通过对专业文章《“具身”视角下的融合性音乐课堂构建》的深度研读，旨在进一步提升教师们对具身认知理论的理解与应用能力，推动小学音乐歌唱教学的创新与实践。

活动中，教研组成员们在课题负责人引领下，系统梳理了具身认知理论的核心观点，即认知过程与身体经验紧密关联，知识的获取与理解离不开身体的参与。结合《“具身”视角下的融合性音乐课堂构建》一文，大家深入探讨了如何将具身认知理论应用于小学音乐歌唱教学中，构建更具互动性、体验性和创新性的融合性音乐课堂。

文章强调，构建融合性音乐课堂需注重以下几点：

1、目标的融合：音乐元素、技能、情感的多维观照。

2、内容的融合：经典型、艺术性、民族性的兼容并包，

3、方法的融合：听觉、动觉、视觉的整体调动。

在研讨环节，教师们结合自身教学实践，就如何将文中理念与策略转化为具体的教学设计与课堂操作展开了热烈讨论。大家纷纷表示，此次学习深化了对具身认知理论的认识，为优化歌唱教学提供了新的理论支撑与实践路径，期待在后续教学中积极探索，将理论研究成果转化为提升小学音乐歌唱教学质量的有力抓手。

此次学习活动，不仅体现了解放路小学音乐教研组对科研与教学紧密结合的重视，也彰显了教师们积极求索、锐意创新的职业精神，为持续推进课题研究、提升学校音乐教育品质注入了新的活力。

撰稿/摄影：张铖

审核：宋丽娜