虹景小学的邵开丽老师认为周雪梦老师的这节主题班队很有意义，是来自学生生活的真实问题。人与人交往难免会发生矛盾，如何化解矛盾，学会“对不起”是关键的一环。周老师讲述圆圆的系列故事，以它为引，带领学生辨一辨、角色扮演、模拟情景，在体验后悟出“对不起”的大学问。最后值得我们继续探讨的是，“主动道歉”其实正是孩子们的难处，老师是否可以引导孩子们深入探究“不愿说对不起”的深层原因，可能是羞于开口，可能是根本认识不到错误等等，我们站在学生立场，深挖心理因素，助力其由内而外的发现与成长。

东坡小学的顾妍萍老师觉得周老师的这节课，有着真问题、真情境、真解决，“求真”的课堂让我学习到很多。

周老师的选择很有意义，关注了中年段孩子身心发展的需要。活动主题来源于学生生活，现在孩子的成长环境很优渥，大多习惯了从自我角度出发，反思改进的意识缺乏，故事冲突中孩子的语言就是真实状态的呈现。周老师设计的活动能引导着孩子一步步了解“对不起”的重要，如何说“对不起”才能最终获得他人的原谅，真正感受到礼貌用语“对不起”的神奇魅力。并在此基础上，带着孩子们思考，“如何避免”这些事情的发生，改正自己平时的不恰当的言行，从源头上指导孩子们友好相处，互助互爱。

 课堂上，为达成目标，周老师设计了丰富的活动形式：同桌合作演一演“如何道歉显真诚”，小组讨论完成“‘对不起’手册”，想想怎么做，说说怎样避免 ，回忆自己相似的生活经历，填写“致歉卡”，向他人真诚道歉……这些活动的设计，有层次，有推进，陪伴孩子一点点探究“道歉”，帮助孩子在自省自悟的过程中，收获成长。

龙锦小学的吴丽华老师则认为周老师的这节课既是一堂礼仪教育课，又是一堂心理探究课。很多孩子在同伴交往过程中矛盾重重的重要原因之一就来自孩子对人对事的礼貌礼节方面。所以，我认为这个主题看似平平无奇，没有多大新意，但对于低年级的学生来说却是最接地气的主题课堂，亦是很多孩子平时会忽略的细节，是一节很具有探讨意义的班队课。

课堂设计中，最出彩的莫过于情景模拟这个环节了！周老师设计了三个小剧场逐步推进课堂教育。第一个小剧场，让孩子们懂得主动道歉的孩子是勇敢的孩子，遇事能主动道歉是扭转与同学矛盾的及时雨，更是同伴交往中的滋养彼此感情的阳光和雨露，不可或缺的一步。第二个小剧场，其实是带领孩子要有他人立场观，学会理解他人。所以，在道歉时要说出真实的原因，而不是找借口为自己的错误去推脱，会造成对方的不谅解，反而会加深彼此的矛盾。第三个小剧场，是在前面学习道歉技巧的基础上进行的实操演练环节。这也是让孩子们收益最多的部分。听一听看一看不如做一做，自己亲身感受一下来得更有效。同学们的演练操作，真诚自然，给自己也给同学留下了深刻印象，既是自己的醒悟也是他人的榜样。课堂中，多处运用到了情景模拟的理念设计来教会学生如何道歉，如何向他人真诚地表达歉意，是一堂扎扎实实，非常有效的班队课，非常值得大家一起来研究和学习！