首夏犹清和，芳草亦未歇。从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方。在课堂中探索，一路芬芳，收获教育的精彩和成长。
为了挖掘班主任的教育智慧，凸显班队活动育人特色，以远见宏识点拨学生，以向上能量引领学生2024年5月16日，常州市天宁区戴飞英班主任工作室开展第二十六次研讨活动。
汪云琪老师
第一节课是由工作室成员——紫云小学汪云琪老师执教的二年级班队课《端午安康奇妙游》。这节课，汪老师带领着孩子们漫游“端午集市”，向孩子们揭示端午节是古代的“防疫节”,了解了端午节关于祛病防疫、保护身体安康的传统习俗。整个课堂充满了浓浓的趣味，“画额趣体验”“香囊亲制作”“龙舟强体魄”等探究活动更是让孩子们动手又动脑，体会到了传统习俗背后所蕴含的古人防疫智慧，提升文化自信和民族自豪感。随后的设计国潮端午特色防疫用品，更是推陈出新，让孩子们身体力行地提升传统文化的创新力。
顾妍萍老师
第二节课是由工作室成员——东坡小学顾妍萍老师执教的二年级班队课《“纸”的旅行》。课上，顾老师带着孩子们乘坐纸列车，探究纸的秘密：分享交流生活中的纸；辨一辨纸的去向，可回收或不可回收；在知识博物馆中了解纸的回收和利用；小队合作撕撕贴贴，发挥创意，让废纸变身艺术品。在活动过程中，孩子们参与积极性高，学习兴趣浓，用于分享，乐于表达，对纸有了更多了解。
在第一节课中，伙伴送香囊，是伙伴进行交往，培养学生同伴交往能力很好的一次契机。而且香囊本就是古人发明的防疫用品，可以更好地和设计国潮端午特色防疫用品这个环节相结合，让孩子体悟中华文化的精美瑰丽。
在第二节课中，走进纸的世界，跟随纸旅行的同时，要关注环保，渗透节约、环保的意识。在学生合作完成作品时，先要指导方法，思考主题后再创作，这样能有条理地分工合作。给作品取名字，也可以在小队每个人的想法中选择最为合适的，这样就充分发挥集体智慧，拓展大家的思维。
紧接着，在评课环节中，工作室的其他成员们纷纷发表了自己的感想。
虹景小学盛雪老师
汪老师执教的《端午安康奇妙游》一课，用三首赞美古人智慧的儿歌串联活动，内容丰富有趣且富有教育意义。
1.香粽五黄过端午，吃出安康像老虎。老师通过让学生在“端午集市”购买端午节的必需物品，让他们了解什么是五黄，端午节为什么要吃咸鸭蛋和粽子，为什么要“饮”雄黄酒等习俗。
2.艾草香囊驱病虫，住出安康香满屋。老师带领学生识药材、辨香味、画额头、做香囊，学生之间通过互赠香囊，体验到了传统文化的乐趣。
3.龙舟竞渡招百福，玩出安康身体棒。通过观看赛龙舟的视频资料、现场做“龙舟操”和设计端午特色防疫物品，鼓励学生发挥创意，亲身体验传统佳节的独特魅力。本次活动，既增强了学生对端午文化内涵的体验和情感，又很好地传承和弘扬了中华民族传统文化。
龙锦小学吴丽华老师
今天，汪老师执教的《端午安康奇妙游》这一课，是一堂充满节日文化氛围的主题班队课，也是一节让学生体验感特别强的活动实践课。
1.活动设计多样精彩。老师在课堂上采用了多种形式带领学生探究端午节日的文化，小博士的讲解，端午集市的购物，用雄黄酒画额，制作草药香囊等，这些形式都是学生特别喜爱的，整堂课学生都完全沉浸在端午节浓浓的文化礼节中，也让听课老师们流连忘返。
2.课堂活动创新深远。汪老师紧紧围绕当下的育人新理念，处处培养学生的创新意识。令人印象最深刻的是古今相融，设计“国潮”端午特色防疫用品，巧妙地引导学生学以致用，用知识回馈国家和社会，并让学生做文化宣传大使，不仅宣传国潮防疫用品，更创意宣传端午节的非物质文化遗产。让学生在小时候就种下传承文化的种子，种下报效祖国的种子，也推动了中华民族的传统文化生生不息！
龙锦小学周雪梦老师
汪老师的这节课给我留下了深刻印象。
1.活动与形式多样。这节课教学的内容很丰富，涵盖了端午节的各个方面。教学活动环节设计，还特别考虑了孩子们的年龄特点和实际情况，力求做到贴近孩子们的生活和兴趣爱好，充分体现了以学生为中心的教育理念。例如：学习制作艾草香囊，了解其驱蚊驱虫的功效，体验“用出安康”的文化魅力，弘扬中华优秀传统文化。参与龙舟竞赛活动，锻炼身体，感受团队协作的力量，理解“玩出安康”的文化内涵，提升文化自信心。
2.欢笑与体验并存。整节课，真正实现了以学生为主体，让学生充分参与到课堂中来。学生们通过课堂活动，欢笑声充满课堂，活动的参与，也让学生对原本深奥的端午文化有了有趣的认知。从学生的课堂表现来看，可以感受到学生是乐于参与到本次“端午安康奇妙游”的，并且是真的乐有所学。
《端午安康奇妙游》作为一堂成功的班会课，我觉得为日常课堂提供了创意，也让我对新时代背景下如何上好班会课有了进一步的认识与思考。
怡康小学徐茵宁老师
《纸的回收》一课中，顾老师运用多种教学方法，引导学生自主探究、合作交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了纸的回收知识。整堂课内容充实，达到了预期的教学效果。以下行课亮点给了我很多启发：
1.教学内容贴近生活，具有实际意义。顾老师选择纸的回收作为教学内容，符合学生的生活实际，又有助于培养学生的在日常养成环保意识。
2.教学方法多样，注重学生的主体性。顾老师在教学中采用了讲解、示范、小组讨论、实践操作等多种教学方法，引导学生主动参与、积极探究。
3.教学设计完整，顾老师从前期的学校活动导入，让孩子们有话可说，言之有物；又在课后拓展到学校后期的活动，形成了纸文化的系列课程。
延陵学范燕燕老师
顾老师课堂上具体且富有创意的活动设计，不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识，还培养了他们的观察、思考和创新能力。首先，从“找一找生活中的纸”开始，学生被引导去发现生活中无处不在的“纸”，并思考其用途，这样的设计迅速拉近了课程内容与学生日常生活的距离。接着，通过“纸去了哪里”的活动，学生了解了纸的回收与再利用过程，增强了环保意识。在“知识博物馆”环节，学生不仅学习了“蔡伦造纸术”和“纸的演变历史”，还拓宽了知识面，了解到纸的重要性。而在“艺术展览中心”环节，学生则有机会利用废纸进行艺术创作，既锻炼了动手能力，又培养了创新精神。最后，通过“纸的烦恼多”和“节纸有妙招”的活动，学生深入认识到浪费纸的现象和危害，并学会了如何在日常生活中节约用纸，保护森林资源。
解放路小学丁盼老师
纸在生活中十分常见，贴近孩子生活，具有趣味性、可操作性的特点，看似普通的纸却蕴含着不可估量的教育价值。顾老师的课，以纸为媒介，学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。体验式学习是这节课的特色，前期让学生找找一找生活中的纸有哪些；课堂上带着学生经历头脑风暴，三小队轮流介绍，探索纸的无限可能。再引导学生学会节约用纸，保护森林资源。这节课班队活动课，主题选择有针对新，资源的呈现丰富多彩，环节的设计层层相扣，学生的表现灵动十足。
北环小学周婷老师
顾老师从生活中的废纸出发，引发学生对资源再生的思考。随后以历史上的造纸术为基点，引导学生认识到再生纸对保护环境节约资源的重要作用。最后，通过节纸妙招引导学生行动起来，节约纸质资源。顾老师让学生通过一项项亲身参与的活动来感受纸的珍贵，通过活动体验推导出“道理”，效果远远胜于简单的说教。通过本节班队课，我发现原来那么多的“道理”可以通过小小的活动来传递；原来体验中获得的经验更容易形成认同；原来学生的成长就是在一次次小小的活动中悄然发生。学生在体验中认识到：一张废纸，很薄、很轻，而当你把一张张废纸节约、回收起来时，就变得很厚、很重。积少成多，废纸也可以创造出它们的价值。本次班队课无形之间将环保、节约的理念深深植入同学们的内心深处。
春尽杂英歇，夏初芳草深。这次工作室活动，彰显了工作室成员的育人智慧，促进了大家的自我提升。今后，戴飞英班主任工作室也将继续学习研究、合作共享、实践发展，不断发挥领衔人的示范、引领和带头作用，更好地助力班主任的专业发展。
天宁区戴飞英班主任
发展工作室
编辑：汪云琪
审核：戴飞英
制作：凌怡
 关闭窗口 打印文档 |