《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”为了更好地帮助幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现美和创造美，12月11日，我们根据幼儿的兴趣，以及幼儿编织活动的前期经验，教师和幼儿共同在班级创设了编织区。投放了毛线、绳子、纸壳、编织架等材料，支持幼儿自主探索和实践，开展了一场精彩的编织之旅。

有了继续探究的欲望，孩子们寻找起了藏在我们幼儿园里的漂亮编织物。瞧！教室门口、操场上、过道上、自然角里……幼儿园的每个角落都有小小编织调查员的身影，让我们一起来看看吧。我们踢足球用的球门，它的网也是编织的呢！攀爬架爬网也是编织的。自然角里的小花篮也是编织，真漂亮呀！……

在集体教学活动中，引导孩子们了解了编织的文化起源、不同编织工具的使用方法，开展了绘本《织毛线多多》、手工《编织变变变》、社会《走进编织》等各种活动。孩子们在编织游戏的过程中，探索出了许多有趣的玩法。通过编织课堂的渗透，孩子们对编制工具、材料有了进一步的理解，同时对编织活动产生了浓厚的兴趣。在编织活动开始前，孩子们化身小小设计师，拿起画笔在纸上画出了自己的编织设计图。

孩子们在区域活动中学习了缠绕、前后交叉等一些编织方法，孩子们逐渐地从简单编织过度到了复杂编织，还学习了一些编织器的制作方法……

关于编织的探索，我们从简单的寻找开始，在一日生活、区域活动、艺术活动等各个方面支持孩子们的探索，多角度展开活动。

（撰写：是颖洁  审核：史淑雅）