课程审议是教师参与课程开发、提升教学质量的重要途径。通过课程审议，教师不仅能够深入理解课程内容，还能在实际操作中发现问题、解决问题，从而促进自身专业成长，更是教师追随课程适宜性的过程，是引发教师思考“如何更好地立足于儿童本位”激发儿童主动学习、深入、创造性学习和生活的过程。为深入贯彻落实《指南》、《评估指南》精神，触摸当下课程改革的脉络，加强园所间课程审议的合作互动，进一步提升教师课程实施能力。根据红梅幼教育集团教研计划，于12月17日在红梅幼儿园开展关于冬天主题活动的课程前审议活动。

  对话“关键词”，更新观念

  首先研讨前老师们一起玩一次真游戏。通过互动游戏拉进了彼此的距离，并以儿童的视角获得了一次真游戏的体验。接着大家聚焦关键词，大家各抒己见，更新了自己的观念。

  聚焦审议重点，梳理课程内容

  结合新教材内容的变化，老师们对各年龄段冬天的主题活动进行前审议。依托老师们的智慧，首先红梅幼儿园的老师围绕幼儿原有经验点、兴趣关注点、成长需求点进行研幼儿，各幼儿园的老师也积极讨论，分享自己的独特见解，大家结合《指南》和幼儿兴趣需要，通过网络图的形式对主题中区域活动内容进行筛选、整合。

  案例分享，充实课程内容

  三种不同的形式的网络图诠释了老师们的思考，审议也初见雏形，最后王老师分享关于冬天主题下的已有实践案例，并研讨了分享的案例的适宜性、价值性。

  每一次活动不是一次付出，而是一种增能、赋能。审议不会给老师们“标准答案”，而是让老师们在做课程的过程中能够参考大家的建议，不断调整并修正主题行进的方向。预在主题前，行在主题时，思在主题后，主题审议也将扎根于教师们的常态化教研中，真正让课程审议成为支持儿童深度学习的推手，成为教师专业成长的有效载体。(撰写人：沈珊珊 朱亚佩 审核人：史振娟)