《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的。角色游戏的开展为幼儿的社会性发展提供了一个良好的途径。对于小班的孩子来说，从家到幼儿园再到班级，“娃娃家"的存在不仅能给予孩子们视觉上的温馨感，更重要的是"娃娃家”能够带给孩子们一种心理上的安全感。2025年1月，常州市广化幼儿园小二班的小朋友们进行了一次娃娃家的探索。

　　幼儿结合日常生活经验，有了以物代物的意识进行游戏，幼儿的想象力、创造力有了逐步的发展。发现选择的物品大小不适合时，能进行调整，并寻找更为适合的另一物品替代。对于替代物的适恰度有了自己相应的认知和辨别能力。通过折一折等简单的改造方法达成自己想要的效果。基于儿童的视角，将问题抛给幼儿，幼儿在亲历商讨、举手表决、拍摄玩具、粘贴照片、物品对应归位等实际操作环节，明确物品归类摆放对于整理物品的重要性，还能借助生活中头像标识做标记的方式，迁移到物品归类、整理的方法。这个过程中以幼儿为主体，教师从旁引导、协助。加上后期对这个规则的坚持执行，能更好地助力幼儿形成物品归类整理的好习惯。

　　娃娃家是最受孩子们喜爱的一个区域，尤其对于小班幼儿来说，这个区域里更有家的氛围，班级的快乐和温馨，随着班级小伙伴间的熟识，同伴间的互动也越来越多了。在娃娃家游戏过程中，将日常经验在游戏中迁移，同伴间相互模仿，创造性地游戏，发现问题时根据已有经验解决问题或寻求老师的帮助。在这样不断游戏的过程中遇到困难、解决问题，孩子们的游戏力越来越强，娃娃家的游戏内容也越来越丰富啦!(撰写：吴佳欣/审核：虞静)