初春时节是羞涩的，但温暖而又清新的气息却悄悄然弥漫开来，当新绿还未萌芽之时，孩子们对春天的美好畅想已然开启，一起听听孩子创作中关于春天的小故事。

从孩子每天户外观察小花小草中，我感受到了孩  子对于春的渴望和喜悦，惊叹于他们敏锐的观察力和想象力，仿佛春天的蜜蜂、毛毛虫已来到我们身边。

根据孩子的需求，调整美工区桌面子区域的材料，如涂鸦区增加浅绿、嫩黄的颜料；手工区更换成浅色系列的色纸、增添绿色系毛根和开放性材料。此外，增加春天的名画欣赏，和孩子共同发现名画对春天的表达。

从孩子对自己艺术创作的表征中可以发现，他们对春天的天气（变暖、下雨）、常见的动物、植物的感知（毛毛虫、小刺猬、柳树、开花、草地等），和对春天发自内心的情感流露（喜欢、开心）。 孩子们发现草地里的植物冒出了嫩芽，光秃秃的枝条正在酝酿新生，而种植园里的油菜花开得正旺盛。于是孩子们决定采一束带回教室。 孩子将捡拾来的花瓣、叶子、树枝都运用到自己的作品中，孩子对春的感受和表达更为丰满。孩子在创作中，不断的向材料发起挑战，从平面到立体，从单一到多元。在孩子的分享中，如何绑紧树叶，怎样让树枝框立起来的，什么材料可以粘得牢固等细节也引发教师对材料提供的反思。

儿童天生具有感知形象和热爱涂鸦的能力，也天生有着对周围事物敏锐的感知力。当春天来临，孩子已迫不及待地在美工区这一块小天地里表达着自己对周围世界的认识和情绪态度。我们支持鼓励孩子去涂抹去摆弄，珍视他们表达的勇气和创造精神。春天，象征着一个新的开始，正如孩子们每一个新奇的想法。