接纳特殊幼儿是社会的责任，开展融合教育是教育的使命。融合教育是让特殊孩子与普通孩子在一起接受教育。我们广化幼儿园也在实践中探索特殊幼儿融入幼儿园一日活动的方法，针对幼儿的发展需求进行有计划的教育，使特殊幼儿从个别化教育向正常化教育有效过渡。接下来以我们中一班融合幼儿小徐(化名)为例，谈特殊幼儿融入幼儿园一日生活的实践探索。

　　小徐是智力发育迟缓幼儿，其认知能力正常，能够听懂常用语言。通过开学初的评估、持续观察与医院诊断报告，其主要问题在于手部力量较弱;大肢体运动稍有不协调，在平衡能力、下蹲能力、双脚跳等能力方面有待提高;社会交往能力较弱。

　　融合教育不仅强调“人人享有平等教育的权利”，同时也强调教育应该满足所有人的需求。对于特殊幼儿，最终融合社会，是我们的愿望，要达到这一目标，从小融入班级是关键。

　　实践中我园融合资源教师小组根据小徐的需要和特点，灵活的运用全随班就读的方式，在班级中我们营造一个轻松、和谐、温暖的班集体环境，让小徐主动的融入到班级一日生活之中。

　　为了让小徐能够融入到集体活动中，我们根据小徐的行为特点，制定融合式教学计划，从目标、教学方式等方面进行调整，让小徐在无痕的教学中获得发展。如在活动中使用差异教学策略，如分层进行提问、小组合作、伙伴帮助、积极利用幼儿的优势智能，进行个别训练等。

　　教育是一门良心的工程，帮助有障碍的幼儿融入幼儿园更是教师义不容辞的责任。我们也将继续深入的研究，让特殊幼儿能分享到融合的快乐，真正做到:“关爱消除障碍，尊重促进融合”。(撰写：陆金茹/审核：虞静)