陶行知先生说过：“生活即教育”，《纲要》中指出：“幼儿园的教育活动要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。每年的3月-5月是紫藤变化最大的时候，我们可以和幼儿一起发现紫藤、探秘紫藤。让幼儿在了解的过程中，增长知识，收获快乐，激发幼儿对大自然中事物的探索欲望，感受生活的美好。4月21日，我们在幼儿长廊出观察发现紫藤花的美。

　　孩子们对幼儿园里的紫藤花产生了浓厚的兴趣，如何更好地利用这个幼儿园资源支持孩子进行探究学习呢?又如何维持孩子的探究兴趣呢?

　　维度一：解读儿童年龄特点、核心经验、学习方式4-5岁儿童自我评价能力逐步发展，喜爱自然是儿童的天性;体验、探究是儿童的最佳学习方式;自由自主是儿童内驱的需要。儿童是通过直接感知、亲身体验、实际操作进行学习的。《指南》科学领域目标1亲近自然，喜欢探究，孩子们喜欢接触大自然，对紫藤花感兴趣。目标3在探究中认识周围事物和现象，他们能感知和发现植物的发展变化，并对紫藤花充满了好奇，作为教师我们要支持幼儿在接触自然和生活中的事物。

　　维度二：从人文、物质资源进行解读幼儿园有丰富的紫藤花资源，紫藤花属于爬藤植物，具有探究价值。紫藤花还有很多功效，能提炼芳香油。紫藤花的皮具有杀虫、止痛、祛风通络等功效。好处很多，也可以在生活中经常吃一些紫藤花，也是一道不容错过的美食。最后，我们尝试用"问题线索+多元表征"的方式，引导孩子开展对紫藤花的探究。

　　分享交流过调查问卷后，我们再次来到了紫藤树下，孩子们的关注点转移到了紫藤的枝干上。通过重点观察，幼儿发现了紫藤枝干分叉生长、弯曲缠绕、坚固韧性的不同特征，感受到植物生长的多样性。同时他们也注意到帮助紫藤攀爬缠绕的工具——木架子，在一个个对话的推动下，幼儿对于紫藤的认知更加全面。回来后，孩子的记录了弯弯绕绕的藤条，对紫藤全貌与生长形态的理解逐步加深。

　　(撰写：刘丽惠  审核：史淑雅)